Aprendizaje-Servicio como instrumento de concientización ciudadana en Geografía e Historia. Una experiencia en Educación Secundaria

Alfonso Fernández-Arroyo López-Manzanares, Sonia Morales Cano
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Abstract

El aprendizaje-servicio (ApS) se ha integrado en los procesos enseñanza-aprendizaje a todos los niveles. Su aplicación, acercándose a la realidad sin tamices, contrasta con lo equidistante de una educación neutra, al margen de toda ideología. No obstante, este oxímoron conlleva un aprendizaje limitante para repensar nuestras creencias personales, que son a su vez las carencias sociales de nuestro tiempo. Particularmente, cuando la innovación se promueve con aprendizaje-servicio y enfoque geográfico se posibilita que desde lo local se reconozca la perversidad manifiesta en la globalización. Este es el objetivo del proyecto de sensibilización desarrollado: reformular el sentido de la educación. ¿El servicio? Dar voz a quién se le oprime. Sin necesidad de eludir el currículo establecido, a través del método epistémico, o método humano, queda demostrado el potencial de la escuela para sensibilizar sobre problemáticas sociales, actuando en este caso desde el entorno más inmediato en la opinión pública, a nivel comunitario y social, en concreto, sobre la cuestión migratoria.
服务学习作为公民地理和历史意识的工具。中等教育经历
服务学习(ApS)已经被整合到各个层次的教学过程中。它的应用接近于无过滤的现实,与中立教育的等距离形成对比,中立教育没有任何意识形态。然而,这种矛盾需要有限的学习来重新思考我们的个人信仰,而这反过来又是我们这个时代的社会缺陷。特别是,当以服务学习和地理方法促进创新时,就有可能从当地认识到全球化的反常现象。这就是提高认识项目的目标:重塑教育的意义。¿?为那些受压迫的人发声。无需规避设课程,通过epistémico方法或方法,说明了人类潜力学校关于社会问题的认识,在这种情况下从最直接的环境、社区和社会舆论,特别是关于移民的问题。
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