KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEPEMIMPINAN TERHADAP KOMUNIKASI INTERPERSONAL KEPALA SEKOLAH

Abstract

The objectives of the study are : (1) to examining the contribution of emotional intelligence on the interpersonal communication of the principals, (2) to examining the contribution of leadership on the interpersonal communication of principals and (3) to examining both of them simultaneously, the emotional intelligence and leadership. The method of the research is quantitative method an using descriptive type. The population of the study are 72 principals. They are the principals of SMP/MTS and SMA/SMK/MA. There are 61 principals are taken by using proportional stratified random sampling. The instrument of the study is likert model scale. The result of the study states that the instrument are valid and reliabel. The analysis of the data are using descriptive statistics, simple regression and multiple regression. The research shows : (1) there is a significant contibution of the emotional intelligence and interpersonal communication of the principals, (2) there is a significant contribution of the leadership and interpersonal communication the principals, and (3) there is a significant contribution of the emotional intelligence and the leadership of interpersonal communication. JURNAL MANAJER PENDIDIKAN E-ISSN 2623-0208 P-ISSN 1979-732X Volume 15, Nomor 03 Desember 2021 58 Keyword : the emotional intelligence, the leadership, the interpersonal communication PENDAHULUAN Kepala sekolah memiliki tugas ganda yakni sebagai guru (pendidik) sekaligus sebagai leader (pemimpin) dan manager (pengelola) di sekolah yang dipimpinnya, sehingga kepala sekolah harus dibekali dengan pengetahuan yang berkualitas agar kepala sekolah tersebut dapat memberikan pemahaman keilmuan, mental yang berpribadi baik, dan emosi yang terkendali agar dapat meningkatkan kualitas pendidikan di sekolahnya. (Mulyasa, 2007). Dalam menjalankan perannya, kepala sekolah dituntut untuk memiliki kemampuan berkomunikasi dengan baik. Komunikasi yang dimaksud adalah komunikasi interpersonal yang efektif antara kepala sekolah dengan guru, karyawan, peserta didik, atau antar kepala sekolah dan lainnya. DeVito (2011) menjelaskan bahwa komunikasi interpersonal diartikan sebagai proses pengiriman dan penerimaan pesan-pesan antara individu atau sekelompok individu, dengan beberapa efek dan umpan balik segera. Untuk mewujudkan komunikasi interpersonal tersebut maka harus didasarkan atas komunikasi yang efektif sehingga melahirkan persamaan, saling berbagi cinta kasih yang murni, dan tidak ada maksud untuk menguntungkan diri pribadi dan merugikan pihak lain. (Goleman, 1997), (Danim, 2004). Agar tercapai komunikasi interpersonal yang baik, seorang kepala sekolah membutuhkan kecerdasan emosional, berupa kemampuan mengenali perasaan diri kita sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri dan kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri, selama berhubungan dengan orang lain (Djafri, 2014). Selain kecerdasan emosional, komunikasi interpersonal kepala sekolah juga ditentukan dari tipe kepemimpinannya. Menurut Nawawi (2003), tipe kepemimpinan adalah bentuk ataupun pola atau jenis kepemimpinan, yang di dalamnya diimplementasikan satu atau lebih perilaku atau gaya kepemimpinan sebagai pendukungnya. Sedangkan Wahjosumidjo (1992), menyatakan bahwa tipe kepemimpinan adalah pola perilaku yang ditampilkan oleh seseorang pemimpin, pada saat pemimpin tersebut mencoba mempengaruhi orang lain sepanjang diamati oleh orang lain. Berdasarkan uraian di atas, maka dapat terlihat adanya keterkaitan antara kecerdasan emosional dan kepemimpinan secara bersama-sama yang berkontribusi terhadap komunikasi interpersonal kepala sekolah. METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif dan metode korelasional, dengan teknik analisis menggunakan regresi sederhana dan regresi ganda. Adapun variabel dalam penelitian ini terdiri dari tiga, yaitu: kecerdasan emosional (X1) dan kepemimpinan (X2) yang merupakan variabel bebas, serta komunikasi interpersonal siswa (Y) merupakan variabel terikat. Populasi penelitian adalah kepala sekolah SMP/MTS dan SMA/SMK/MA yang berjumlah 72 kepala sekolah, sampel berjumlah 61 kepala sekolah, yang dipilih dengan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen yang digunakan adalah skala model Likert. Pengembangan instrumen dilakukan dengan penyusunan instrumen berupa kisi-kisi instrumen, pedoman penskoran, uji coba instrumen, dan analisis hasil uji coba instrumen. JURNAL MANAJER PENDIDIKAN E-ISSN 2623-0208 P-ISSN 1979-732X Volume 15, Nomor 03 Desember 2021 59 Tabel Sampel Penelitian No Jenjang Kepala Sekolah (Orang) Jumlah (Orang) Negeri Swasta