Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Yenilenen Fen Bilimleri Öğretim Programına Yönelik Görüşleri

Abstract

Yapilandirmaci yaklasimin, dunya genelindeki egitim programlari uzerindeki etkisinin son yillarda hizli bir sekilde arttigi gorulmektedir. Yapilandirmaci yaklasimin cesitli yansimalari, Turkiye’deki egitim programlarinda yapilan reform hareketlerinde de 2005 yilindan itibaren kendisini yogun bir sekilde hissettirmeye baslamistir. 2012 yilinda zorunlu egitimin 12 yila cikarilmasiyla birlikte, fen egitimi programinin bir sonraki yil yenilenmesi kararlastirilmistir. Bu calisma, fen bilimleri ogretmenlerinin 2013 yilinda yenilenen fen bilimleri ogretim programina yonelik dusuncelerini ortaya cikarmayi hedeflemistir. Bu amacla, bir yaz bilim kampina basvuran fen bilimleri ogretmenlerine yapilandirilmis acik uclu bir olcme araci uygulanmistir. Elde edilen nitel veriler icerik analizi yaklasimi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirma sonucunda, fen bilimleri ogretmenlerinin yenilenen ogretim programi hakkinda hem olumlu hem de olumsuz dusuncelere sahip oldugu gorulmustur. Bircok ogretmen yenilenen programin daha sade ve anlasilir olmasini olumlu bir gelisme olarak degerlendirmistir. Ayrica yeni programin etkinliklere dayali ogrenme surecine ve arastirma-sorgulamaya dayali ogretim yaklasimina verdigi ozel onem, ogretmenler tarafindan memnuniyetle karsilanmistir. Diger taraftan, kalabalik siniflar ve laboratuvarlardaki yetersiz kaynaklar, programda yer alan ogrenci merkezli etkinliklerin uygulanmasinin onundeki en onemli engeller arasinda gosterilmis- tir. Ogretmenlere yeni programla ilgili yeterli egitimin verilmemesi ve yeni programin ilgili paydaslarca (ogretmenler, ogrenciler, veliler ve yoneticiler) yeterince anla- silmamasi, katilimci ogretmenler tarafindan elestiri konusu yapilmistir.