2015 PİSA Sonuçlarının Yorumlanması ve Finlandiya-Türkiye Eğitim Sistemlerinin Kıyaslanması

Abstract

PISA, OECD’nin bir egitim arastirmasidir. PISA’nin altinci dongusu olan PISA 2015 uygulamasi, 35’i OECD uyesi olmak uzere 72 ulke ve ekonomideki yaklasik 29 milyon ogrenciyi temsilen 540 bine yakin ogrencinin katilimiyla 2015 yili icerisinde gerceklestirilmistir. Milli Egitim Bakanligi Olcme, Degerlendirme ve Sinav Hizmetleri Genel Mudurlugu tarafindan yurutulen PISA arastirmasinin altinci dongusu olan 2015 uygulamasi, Turkiye’de bilgisayar tabanli olarak 5895 ogrencinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Turkiye matematik okuryazarligi siralamasinda 72 ulke icerisinde 50., okuma becerilerinde 50., fen okuryazarligi ortalama puan siralamasinda ise 54. Siradadir. Turkiye ogrenciler okul sonrasinda derslerine haftalik ortalama 24,5 saat zaman ayirmaktadir. Almanya, Finlandiya, Isvicre ve Japonya gibi ulkelerde ise ogrenciler haftalik ortalama 10-15 saat arasi okul sonrasinda derslerine zaman ayirmaktadir. Ayrica Turkiye’de okul oncesi egitim almayan ogrenci orani %46,3 iken, OECD orani %4,5’tir. Finlandiya’da, egitimde firsat esitligi, humanist anlayis, hakim olan okuma kulturu, yasam boyu ogrenme ilkesi, disiplin, esnek ve yerel bir egitim sistemi, yuksek gelir seviyesi, ogrenci azligi, ogretmenlik meslegine duyulan saygi ve guven, sinav kaygisinin olmamasi vb. bakis acisinin varligi Finlandiya egitim sistemini gipta ile bakilan bir sistem haline getirmektedir. Turkiye’de ise durum halen Avrupa ulkeleri gerisindedir. Gelismekte olan ulkeler statusunde olan Turkiye’de, kisi basina dusen milli gelir Avrupa ulkelerinden azdir. Genc nufus orani hala Avrupa ulkelerine gore daha fazladir. Şehirlesme hizi Sanayilesme hizindan geridir. Egitime ayirdigi butce her ne kadar yildan yila artis gosterse de istenilen seviyelerde degildir. Uygulanan egitim sistemleri surekli ve sik araliklarla degismektedir. Ogretmenlerine guven tartisilmaktadir.