Avaliação do ensino de habilidades de comunicação no currículo do 1º ao 8º período do curso de medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora

O. S. Ezequiel, Sandra Helena Serrato Tibiriçá, Angélica de Paula Langame, Denise Junqueira dos Santos, Denise Herdy Afonso
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Abstract

A comunicacao, como competencia nuclear na educacao medica, tornou-se tema de interesse como campo de pesquisa e objeto de iniciativas de programas de ensino e avaliacao. Seguindo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2014), o projeto pedagogico do curso de Medicina da UFJF (PPC, 2015) propoe uma formacao baseada em competencias, visando o atendimento integral do ser humano. Para o sucesso desta proposta, o desenvolvimento das habilidades de comunicacao deve ser longitudinal. Assim, faz-se necessaria a avaliacao da situacao atual e da demanda de alunos e professores quanto ao ensino dessas habilidades para posterior implantacao deste componente curricular. Objetivos: Avaliar a situacao atual e a demanda dos professores quanto ao ensino de habilidade de comunicacao nos primeiros quatro anos do curso de medicina. Metodo: Pesquisa transversal, quali-quantitativa, aplicada e descritiva. Foi realizada a analise documental das DCN (2014), do PPC (2015) e dos programas das disciplinas do 1o ao 8o periodo e tambem a analise de questionario eletronico aplicado aos 78 docentes responsaveis pelas disciplinas. Resultados: 27% dos programas das disciplinas mencionam o tema comunicacao, sendo que as categorias mais frequentemente citadas foram registro dos dados, construcao de vinculo e tecnicas de entrevista medica, enquanto que as categorias compartilhamento de informacoes e comunicacao interprofissional sao as mais citadas nas DCN. 52% dos professores responderam os questionarios e 91% concordam/concordam fortemente sobre a importância do ensino de habilidades de comunicacao. Conclusao: Apesar da obrigatoriedade do ensino da comunicacao no curriculo medico e da concordância dos docentes quanto a sua relevância, somente um quarto das disciplinas trata do mesmo, revelando a inadequacao dos programas as orientacoes das diretrizes.
瑞士福拉联邦大学医学院第1至第8期课程中沟通技巧教学的评估
传播作为医学教育的核心能力,已经成为一个有趣的主题,作为一个研究领域和教学计划和评估的对象。根据国家课程指南(DCN, 2014), UFJF医学课程的教学项目(PPC, 2015)提出了一种基于能力的培训,旨在全面关注人类。为了这个建议的成功,沟通技巧的发展应该是纵向的。因此,有必要评估学生和教师对这些技能教学的现状和需求,以便进一步实施这一课程组成部分。目的:评估医学课程前四年沟通技巧教学的现状和教师需求。方法:横断面研究,定性-定量,应用和描述性。对DCN(2014)、PPC(2015)和第1 - 8期学科项目进行了文献分析,并对78名负责学科的教师进行了电子问卷分析。结果:27%的学科项目提到了主题传播,其中最常被引用的类别是数据记录、链接构建和医学访谈技术,而信息共享和跨专业交流是DCN中被引用最多的类别。52%的教师回答了问卷,91%的教师同意/强烈同意教授沟通技巧的重要性。结论:尽管医学课程中传播教学是强制性的,教师对其相关性也达成了一致,但只有四分之一的学科涉及传播教学,揭示了课程指导方针的不足。
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