Estudiantes universitarios indígenas y procesos formativos

Abstract

Este articulo es parte del proyecto “Formadores de profesionales de y para la educacion indigena. Retos para una descolonizacion academica”. El objetivo es analizar los procesos formativos de los estudiantes de la licenciatura en Educacion Indigena de la Universidad Pedagogica Nacional. Desde un enfoque interpretativo, utilizamos dos estrategias de recuperacion de informacion: un cuestionario de preguntas abiertas y registros de trabajo de acompanamiento pedagogico. El texto se inscribe en el campo de la educacion superior y los pueblos indigenas que en los ultimos anos se han venido visibilizando en el debate sobre las formas de producir conocimiento y la importancia de recuperar las voces silenciadas en los procesos de profesionalizacion indigena. Estas exigencias se dan en el marco de la confrontacion de discursos del neoindigenismo de Estado, las perspectivas poscoloniales y decoloniales, y del papel de la academia y los pueblos indigenas en los procesos de produccion de conocimiento. Encontramos que la experiencia universitaria ofrece elementos que aportan a la reconfiguracion personal y colectiva de sus procesos de formacion y adscripcion comunitaria, y la revalorizacion de si mismos como sujetos individuales y colectivos, espacios de interaccion que favorecen disposiciones para desarrollar proyectos para y con los pueblos indigenas.