Estratégias para a coleta de evidências de validade de avaliações de sala de aula

Abstract

Até recentemente, o parâmetro da validade dos instrumentos de avaliação era interpretado como a capacidade deste em mensurar o que foi planejado para medir. Nessa perspectiva, a validade era determinada por padrões psicométricos, originários da avaliação dos testes de larga escala. Contudo, devido às condições particulares do contexto de sala de aula, torna-se necessária a adequação da validade das avaliações nesta perspectiva. Assim, este estudo, mediante uma breve revisão do estado da arte, apresenta o atual conceito de validade, aponta a incompatibilidade da aplicação desse conceito entre os testes de larga escala e as avaliações de sala de aula e apresenta estratégias de coleta de evidências de validade para a interpretação propícia e para o uso adequado dos resultados das avaliações de sala de aula.