Expertise als übergreifendes Paradigma der Professionalisierungsforschung zur inklusionsbezogenen Fortbildung von Lehrpersonen

M. Kaiser, S. Seitz, Nadine Slodczyk
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Abstract

Der Beitrag arbeitet den Expertisebegriff für die inklusionsbezogene Professionalisierungsforschung auf und diskutiert diesen im Kontext des Desiderats nach einem übergreifenden Forschungsparadigma, das den strukturtheoretischen, den berufsbiografischen und den kompetenztheoretischen Ansatz verbindet. Die Überlegungen werden anhand von empirischen Befunden einer qualitativen (Teil-)Studie zur Expertise von Fortbildner*innen im Feld der inklusionsbezogenen Fortbildung exemplifiziert. Abstract The article elaborates the concept of expertise for inclusion-related professionalization research in the context of the desideratum according to a comprehensive research paradigm that combines the structural-functional based, the biographical and the competence based approach. The argumentation is exemplified by empirical findings on the expertise of trainers in the field of inclusion-related teacher training.   
专业知识是教师包容性培训方面专业化研究的整体范例
论文激发了为包容性专业研究人员制定的咨询概念,并在跨层研究悖论的环境中讨论了这一概念。研究悖论将结构性理论、职业生涯和掏心弦方法联系起来。通过一项针对职员知识的定量(部分)研究,将想法通过实证分析做出示范。然后总结一下他们是如何思考和计算的它实在是一个例子,帝国主义地寻找教练的知识在受封闭的大学预科训练。
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