utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) pelos gestores escolares

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2022-12-30 DOI:10.21723/riaee.v17i4.16972

Somario de Oliveira França, K. K. Alves, Ana Lúcia Cunha Duarte

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Abstract

O artigo problematiza a utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) pelos gestores escolares e reflete sobre a perspectiva de qualidade de gestores escolares de duas escolas municipais de Floriano - Piauí. Realiza a produção de dados em três etapas metodológicas (observação, entrevista semiestruturada e análise documental) utilizando uma abordagem qualitativa. Utiliza como fundamentação teórica Mello e Bertagna (2016), Ferrarotto (2021), Schneider e Nardi (2014) Silva (2009) e Fonseca (2009) abordando conceitos de gestão, avaliação e qualidade da educação. Os dados apontam a possibilidade de ampliar o uso dos indicadores do IDEB para além do sistema de bonificação, o que pode alargar a perspectiva de avaliação em espaços de gestão escolar. Conclui-se, sugerindo fomento de políticas públicas que possibilitem melhorar as condições de infraestrutura e espaços de formação dos gestores. Demarca a necessidade de protagonismo, valorização dos instrumentos de escuta e autonomia, com viabilização de processos de participação.

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学校管理者对基础教育发展指数的使用

本文探讨了学校管理者对基础教育发展指数(IDEB)的使用，并对Floriano - piaui两所市立学校的学校管理者的质量视角进行了反思。采用定性方法，分三个方法学步骤(观察、半结构化访谈和文献分析)进行数据生成。Mello和Bertagna(2016)、Ferrarotto(2021)、Schneider和Nardi (2014) Silva(2009)和Fonseca(2009)的理论基础涉及管理、评估和教育质量的概念。这些数据表明，除了奖金制度外，还有可能扩大IDEB指标的使用，从而扩大学校管理领域的评价视角。最后，建议促进公共政策，以改善基础设施条件和培训管理人员的空间。它强调需要发挥领导作用，重视倾听和自主的工具，并使参与进程成为可能。

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