Las prácticas evaluativas docentes y la formación de imaginarios sociales en docentes de básica primaria, Colegio Nuestra Señora de Belén

Nelson Enrique Torres Cadena
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Abstract

El presente artículo da cuenta de una investigación que se propuso como objetivo general establecer si existe o no una relación entre las prácticas evaluativas docentes y la forma como estas influyen en la creación de imaginarios sociales. Para el desarrollo de la investigación se tuvo en cuenta una metodología cualitativa, para lo cual se emplearon tres instrumentos, una entrevista semiestructurada aplicada a los maestros, una observación en el aula y una encuesta a estudiantes. Para analizar la información, se realizó un proceso de categorización y triangulación, haciendo uso del software Atlas.ti. Se concluyó que los procesos evaluativos siguen siendo tradicionales y que, aunque se habla reiteradamente de evaluación integral, esta sigue teniendo como foco lo cognitivo. De igual forma, en cuanto al objetivo general, conocer si existe una relación entre la forma de evaluación los maestros evaden la pregunta y reconocen que muchas de sus prácticas están influenciadas por la forma como fueron evaluados, pero en ningún momento reconocen que su forma de evaluar puede contribuir a que los estudiantes cambien su visión del mundo.
小学教师评价实践与社会想象形成,Colegio Nuestra senora de belen
在这篇文章中,我们提出了一项研究,其总体目标是确定教师评估实践与他们如何影响社会想象的创造之间是否存在关系。为了开展这项研究,我们考虑了定性方法,为此我们使用了三种工具:对教师的半结构化访谈、课堂观察和对学生的调查。为了分析这些信息,我们使用Atlas.ti软件进行了分类和三角化过程。在本研究中,我们使用了一种基于认知的评估方法,在这种方法中,评估过程被视为一种认知过程,而不是一种认知过程。同样地,至于总体目标,了解是否有教师评价evaden之间的关系问题,并认识到许多做法正在受到评估,但如何在任何时候都承认他的评估方式能够改变学生的世界观。
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