Dienes: Expertise e produção de saberes no Brasil na década de 1970

Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2019-06-25 DOI:10.24280/APE.V4I11.423

Denise Medina França, E. Zuin

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Abstract

Este texto busca evidenciar o processo de constituição de um expert na formação docente, no caso Zoltán Dienes, durante o Movimento da Matemática Moderna, na sistematização de saberes no ensino primário, mediante análise das propostas de modificações na abordagem da matemática elementar por meio de suas ideias. Hipótese inicial: Dienes produziu saberes para formação docente, com suas propostas pedagógicas em Un Programme de Mathématique pour Le Niveau Élémentaire – traduzido e distribuído no Brasil pelo Grupo de Estudos do Ensino da Matemática, em 1969. A questão norteadora: Dienes pode ser considerado expert em matemática para as séries iniciais? A fundamentação teórica concentra-se em Borer (2009) e Hofstetter et al. (2017), novos aportes teórico-metodológicos sobre os saberes profissionais do professor que ensina matemática, sustentados em sínteses históricas sobre o saber docente, com referências que mobilizam categorias como “saberes a ensinar”/“saberes para ensinar”. Os resultados confirmam a hipótese, caracterizando Dienes como expert em educação na objetivação de saberes para a formação docente.

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Dienes: 20世纪70年代巴西的专业知识和知识生产

本文试图通过分析小学数学方法的修改建议，以zoltan Dienes为例，展示现代数学运动中教师培训专家的形成过程。最初的假设:Dienes为教师培训产生了知识，他的教学建议在Un program de mathematique pour Le Niveau elementaire -由数学教学研究小组于1969年在巴西翻译和分发。指导问题:Dienes能被认为是早期数列的数学专家吗?理论基础集中在Borer(2009)和Hofstetter等人(2017)，关于数学教师专业知识的新理论和方法贡献，以教师知识的历史综合为基础，参考了“教学知识”/“教学知识”等类别。结果证实了这一假设，将Dienes描述为教师培训知识客观化的教育专家。

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