Litterasitetsfremmende samtaler i barnehagen

Abstract

Abstract:The aim with this study is to examine how early literacy can be supported in different conversations between a preschool teacher and children. Theory and research on children’s early literacy underline that children improve their language skills when they engage in conversations with adults. A preschool teacher must manage to support children with different language and conversation experiences. The preschool teacher in this study was video-observed in language interactions with different children in many types of activities. He managed to adapt his support to the children in accordance with their language experiences.Sammendrag: Formalet med denne studien er a undersoke hvordan tidlig litterasitet kan stottes og fremmes i samtaler mellom en barnehagelaerer og ulike barn. Teori og forskning om barns tidlige litterasitet vektlegger at barn laerer vokabular og pragmatiske samtaleferdigheter gjennom samtaler med voksne. Barnehagelaerere ma tilstrebe a stotte barn med ulike erfaringer til a bruke sprak og delta i samtaler. Barnehagelaereren i denne studien ble videoobservert i spraklige interaksjoner med ulike barn i mange typer aktiviteter. Han klarte a tilpasse sin spraklige stotte til hvert av de ulike barna i samsvar med deres spraklige erfaringer.