فاعلية استخدام برمجية (Tellagami) في تنمية الوعي بالآثار التاريخية العُمانية لدى طالبات الصف الحادي عشر

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2023-04-30 DOI:10.26389/ajsrp.g201222

زوينة خلف محفوظ الغاوي, حمد سليمان سالم السالمي

{"title":"فاعلية استخدام برمجية (Tellagami) في تنمية الوعي بالآثار التاريخية العُمانية لدى طالبات الصف الحادي عشر","authors":"زوينة خلف محفوظ الغاوي, حمد سليمان سالم السالمي","doi":"10.26389/ajsrp.g201222","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام برمجية Tellagami في الوعي بالآثار التاريخية العُمانية لدى طالبات الصف الحادي عشر، حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، لعينة تكونت من (60) طالبة من طالبات مدرسة أم الخير للتعليم الأساسي (10 _ 12)، وقد قسّمت العينة إلى مجموعتين، شملت المجموعة التجريبية (31) طالبة درسنَ الآثار التاريخية العُمانية عن طريق برمجية Tellagami، وتضمنت المجموعة الضابطة (29) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال التطبيق القبلي لاختبار المعارف الأثرية العُمانية، ومقياسيّ الاتجاهات والسلوك نحو هذه الآثار. واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات لجمع البيانات تمثلت في اختبار المعارف الأثرية العُمانية والمكون من (30) سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس الاتجاهات نحو الآثار التاريخية العُمانية والمكون من (20) سؤالًا موزعًا على (4) محاور، ومقياس السلوك نحو الآثار التاريخية العُمانية والمكون من (13) سؤالًا موزعًا على (2) من المحاور. وقد تم التأكد من صدق الأدوات (الظاهري والعيني) من خلال مجموعة من المحكمين، وقياس ثباتها في الاتساق الداخلي من خلال معامل ألفا_كرونباخ (Alpha_cronbach)، وقد بلغ معامل الثبات لاختبار المعارف الأثرية العُمانية (62.)، بينما مقياس الاتجاهات نحو الآثار التاريخية العُمانية (82.)، وبالنسبة لمقياس السلوك نحو الآثار التاريخية العُمانية فقد بلغ (70.). وأظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطيّ عينتيّ الدراسة في اختبار المعارف والاتجاهات والسلوك للآثار التاريخية العُمانية، وكذلك بالنسبة لمستوى الوعي الأثري العام لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بأهمية توظيف برمجية Tellagami في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.g201222","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام برمجية Tellagami في الوعي بالآثار التاريخية العُمانية لدى طالبات الصف الحادي عشر، حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، لعينة تكونت من (60) طالبة من طالبات مدرسة أم الخير للتعليم الأساسي (10 _ 12)، وقد قسّمت العينة إلى مجموعتين، شملت المجموعة التجريبية (31) طالبة درسنَ الآثار التاريخية العُمانية عن طريق برمجية Tellagami، وتضمنت المجموعة الضابطة (29) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال التطبيق القبلي لاختبار المعارف الأثرية العُمانية، ومقياسيّ الاتجاهات والسلوك نحو هذه الآثار. واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات لجمع البيانات تمثلت في اختبار المعارف الأثرية العُمانية والمكون من (30) سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس الاتجاهات نحو الآثار التاريخية العُمانية والمكون من (20) سؤالًا موزعًا على (4) محاور، ومقياس السلوك نحو الآثار التاريخية العُمانية والمكون من (13) سؤالًا موزعًا على (2) من المحاور. وقد تم التأكد من صدق الأدوات (الظاهري والعيني) من خلال مجموعة من المحكمين، وقياس ثباتها في الاتساق الداخلي من خلال معامل ألفا_كرونباخ (Alpha_cronbach)، وقد بلغ معامل الثبات لاختبار المعارف الأثرية العُمانية (62.)، بينما مقياس الاتجاهات نحو الآثار التاريخية العُمانية (82.)، وبالنسبة لمقياس السلوك نحو الآثار التاريخية العُمانية فقد بلغ (70.). وأظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطيّ عينتيّ الدراسة في اختبار المعارف والاتجاهات والسلوك للآثار التاريخية العُمانية، وكذلك بالنسبة لمستوى الوعي الأثري العام لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بأهمية توظيف برمجية Tellagami في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية.

查看原文本刊更多论文

利用Tellagami提高#年级学生对阿曼历史遗迹的认识

这项研究的目的是揭示使用Tellagami软件提高#年级学生对阿曼历史影响的认识的有效性，该软件的研究人员使用了由60名乌姆卡里姆基础教育学校女学生(10 - 12人)组成的样本，并将样本分成两组，包括31个实验小组，31个实验小组包括31个通过Tellagami研究阿曼历史遗迹的学生，29名军官以标准方式包括了名学生，并通过部落测试验证了这两组学生的平等性。阿曼的考古知识以及对这些古迹的趋势和行为。研究员使用了三种数据收集工具:测试阿曼的考古知识(30个多种选择的问题);测量阿曼(20个)历史考古趋势的尺度(4个轴);阿曼(13个)历史文物行为的尺度(13个)轴)。通过一组仲裁员对各种工具(表面和实物)的真实性进行了核实，并通过alpha- kronbach系数对其内部一致性进行了测量，阿曼考古知识的持久性系数(62)，阿曼历史文物趋势的衡量(82)，阿曼历史文物的行为衡量(70)。统计意义的结果显示فروقًا水平(α= 0.05)之间متوسطيّعينتيّالعُمانية历史影响的知识,端正态度,测试和行为研究以及公众对考古的认识水平,鉴于这些试点集团建议作风成果征聘Tellagami软件引进了社会研究课程的重要性。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة المناهج وطرق التدريس

自引率

0.00%

发文量