Manhaj Ta’līm Al-Lughah Al-Arābīyah Bi Al-Kalimāt Al-Indūnīsiyyah Dzātu Asli Arabī Fī Al-Mu’jam Al-Munawwir (Harfu M)

Abstract

ملخص البحث هدفت هذه الدراسة إلى معرفة منهج في تعليم اللغة العربيية باستخدام الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي في المعجم المنور من حرف M نموذجا وكيف يتم استخدام هذا المنهج في تعليم اللغة العربية. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وهو لمنهج الذي يهتم بدراسة  الظواهر والأحداث كما هي، من حيث خصائصها وأشكالها، والعوامل المؤثرة في ذلك فهو يدرس حاضر الظواهر والأحداث عن طريق تصنيفها، مع جمع الجوانب والأبعاد . في هذه الدراسة يعتمد على تحليل مليز وهبرمان بحيث  البحث النوعي يستمر تحليلها على هذه الطريقة. وأثبت هذه الدراسة أن الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي كثيرة ومنتشرة في المعجم المنور من حرف M  نموذجا  التي قد تم تحليلها في البحوث السابقة. واعتمدت الباحثة بهذه الكلمات في تصنيف منهجا مقترحا في تعليم اللغة العربية  ويتضمن هذا المنهج  أربع عناصر للمنهج وهي الأهداف التعليمية ويتضمنها الأهداف العامة لمنهج كله والأهداف الخاصة في كل المهارة، ومحتوى المنهج وطريقة أو إستيراتيجية التعليم للمنهج، والتقويم، وتزيد الباحث عنصرا واحدا وهو الوسائل التعلمية. ويحتوي هذا المنهج العناصر اللغوية وهي المفردات والأصوات. وثلاث المهارات اللغوية وهي مهارة الاستماع، والمهارة الكلام، ومهارة القراءة، من خلال الحوارات، ونصوص القراءة ، وتدريباتها. Abstract This research aims to find out Indonesian sentences of Arabic language absorption in Al-Munnawir dictionary from letter I and use it in making curriculum designs in learning Arabic. This research is based on descriptive analytical methods focusing on sufficient and accurate information about a particular phenomenon or subject, or a known period of time to obtain scientific results and then interpret them by topical. Observations and data analysis in this study are based on Miles and Heberman's analysis. In this study the researchers proved that in Indonesian there are absorption sentences from Arabic  in the al Munnawir dictionary from the letter  M, in making curriculum designs in Arabic language learning. This curriculum has 4 main components namely general and specific learning objectives, curriculum content, learning methods in the curriculum, assessment and the learning tool. This curriculum contains 2 components in Arabic learning namely vocabulary, and pronunciation and 3 Arabic skills namely listening, speaking,  and reading that are contained in conversational and reading texts and training exercises using absorption sentences from Arabic.