Estudio comparativo de la duración, intensidad y contexto de la clases de Educación Física impartidas en secundaria por profesores de Educación Física y estudiantes de Licenciatura en Actividad Física y Deporte

Abstract

espanolEl objetivo fue evaluar la duracion, intensidad y contexto de la clases de educacion fisica impartidas por profesores de educacion fisica y estudiantes de licenciatura en actividad fisica y deporte (LAFD) en secundarias publicas del municipio de Mexicali, Baja California, Mexico. Se utilizo como instrumento de evaluacion el sistema para observar el tiempo de instruccion de actividad fisica (SOFIT), el diseno metodologico fue transversal descriptivo evaluando 19 clases de educacion fisica impartidas por profesores de secundarias publicas y 19 clases impartidas estudiantes del septimo semestre de LAFD. Se realizo estadistica descriptiva para evaluar las variables de duracion, intensidad y contexto, se calcularon los porcentajes de cambio (Δ%) del tiempo de impartir la clase y el indice de actividad fisica moderada a vigorosa resultado en 17% y 91.2% mas en los estudiantes de LAFD que en los profesores de secundaria. La igualdad de la varianza se calculo mediante la prueba t-Student para muestras independientes resultando el indice de actividad fisica (p-valor = .00) y la duracion de la clase de educacion fisica (p-valor = .03), mayores a α≤ .05. A partir de los resultados poder inferir de acuerdo a las evaluaciones que en los sujetos que participaron se deben aportar elementos constructivos para incrementar el tiempo de La clase de educacion fisica, y en los profesores de secundaria retroalimentar la manera de impartirla la clase mediante capacitacion con estrategias didacticas involucrando al alumno de secundaria en acciones motrices de intensidad moderada a vigorosa por lo menos el 50% de la clase de fisica. EnglishThe objective was to evaluate the duration, intensity and context of physical education classes taught by physical education teachers and undergraduate students in physical activity and sport (LAFD) in public high schools in the municipality of Mexicali, Baja California, Mexico. The system was used as an evaluation instrument to observe the physical activity instruction time (SOFIT), the methodological design was descriptive transversal evaluating 19 physical education classes taught by public secondary teachers and 19 classes taught students of the seventh semester of LAFD. Descriptive statistics were performed to evaluate the variables of duration, intensity and context, the percentages of change (Δ%) of the time of teaching the class and the index of moderate to vigorous physical activity were calculated, resulting in 17% and 91.2% more in the LAFD students than in high school teachers. The equality of the variance was calculated using the t-Student test for independent samples resulting in the physical activity index (p-value = .00) and the duration of the physical education class (p-value = .03), greater than α≤ .05. Based on the results, we can infer according to the evaluations that in the subjects that participated, constructive elements must be provided to increase the time of the physical education class, and in the secondary school teachers to provide feedback on how to teach the class through training with didactic strategies involving the high school student in motor actions of moderate to vigorous intensity at least 50% of the physics class.