Consciência de Classe e Condições de Trabalho: o Trabalho Docente em Sala de Recursos Multifuncional

Abstract

No presente artigo buscou-se problematizar as questões vinculadas ao debate sobre a formação dos professores da educação básica, os elementos que envolvem a educação vinculada a inclusão, a partir dos aspectos pautados na consciência de classe e nas condições de trabalho docente dos professores lotados em sala de recursos multifuncional. Para isso, foram consideradas as atribuições vinculadas a função do professor e suas condições de trabalho em escolas públicas com alunos inclusos. Pautado nos processos inclusivos conforme as diretrizes políticas especiais do Ministério da Educação. Nesse sentido, o objetivo é identificar a concepção de consciência de classe e as condições de trabalho dos docentes lotados em salas de recursos de escolas municipais da cidade de Duque de Caxias. Em síntese, observou-se que os professores da sala de recursos possuem algumas características em comum, como faixa etária e a predominância do gênero feminino. Outro ponto a ser destacado é que a consciência de classe não se manifesta de forma crítica, mas a partir da manifestação de um sentimento de pertencimento de grupo. Desse modo, os professores entendem que suas condições de trabalho são, por vezes, precárias e que a qualidade de vida e lazer relacionada ao trabalho docente é baixa, seja no ambiente de trabalho ou fora dele. Palavras-chave: Escolas. Inclusão. Qualidade de Vida. AbstractIn this article, we sought to problematize the issues linked to the debate on the training of basic education teachers, the elements that involve education linked to inclusion, based on aspects based on class consciousness and on the teaching working conditions of teachers stationed in multifunctional resource room. For this, the assignments linked to the role of the teacher and their working conditions in public schools with included students were considered. Based on inclusive processes according to the special policy guidelines of the Ministry of Education. In this sense, the objective is to identify the conception of class consciousness and the working conditions of teachers working in resource rooms of municipal schools in the city of Duque de Caxias. In summary, it was observed that the resource room teachers have some characteristics in common, such as age group and the predominance of females. Another point to be highlighted is that class consciousness does not manifest itself in a critical way, but from the manifestation of a feeling of belonging to a group. In this way, teachers understand that their working conditions are sometimes precarious and that the quality of life and leisure related to teaching work is low, whether in the work environment or outside it. Keywords: Schools. Inclusion. Quality of Life.