ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПРОЦЕСІ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ

Abstract

Статтю присвячено проблемі формування соціокультурної компетентності в майбутніх учителів англійської мови в процесі позааудиторної роботи, актуальність якої зумовлюється процесами глобалізації та інтеграції України до світового та європейського освітнього простору. Автором з’ясовано суть соціокультурної компетентності майбутніх учителів англійської мови як професійно-особистісного інтегративного утворення, яке акумулює в собі «соціокультурні знання, особистісне ставлення до іншомовних культур, завдяки володінню способами застосування іноземної мови дає можливість успішно спілкуватися з їх представниками, почуватися впевнено та комфортно в іншомовному соціокультурному середовищі, а також характеризує теоретичну і практичну готовність до соціокультурної діяльності й розвитку відповідних якостей в учнів під час вивчення іноземної мови. Розкрито роль і значення соціокультурної компетентності для майбутніх учителів англійської мови. Визначено зміст соціокультурної компетентності вчителя іноземної мови (вільне володіння іноземною мовою та наявність соціокультурних знань; досвід іншомовного спілкування (вибір адекватного стилю іншомовної комунікації з позицій культуровідповідності та культурних традицій спілкування); особистісне ставлення до особливостей культури країни, мова якої вивчається, адекватне трактування явищ цієї культури; адекватне вживання національно-маркованої лексики у мовленні в різних сферах міжкультурного спілкування) та структурні компоненти вказаної якості (лінгвокраїнознавчний, соціолінгвістичний, соціально-психологічний та культурологічний). Розкрито дидактичний і виховний потенціал позааудиторної роботи для формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови. Доведено, що формуванню в майбутніх учителів іноземної мови соціокультурної компетентності ефективно сприяє участь їх у позааудиторній роботі, у тому числі міжнародних освітніх проєктах (програмах, конференціях, акціях, форумах, виставках тощо), а також участь у іншомовних студентських об’єднаннях (клуби, гуртки, асоціації, творчі студії тощо). Презентовано досвід роботи в означеному напрямі створеного автором англомовного клубу для першокурсників