RELAÇÃO COM SABER E AS NARRATIVAS DOS ALUNOS SOBRE SEUS PERCURSOS

Abstract

Essa contribuição investiga os efeitos da produção das narrativas do percurso escolar por alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental II sobre a perspectiva de sua relação ao saber em um registro identitário e epistêmico. Ela se baseia numa pesquisa intervenção (DUSCHESNE ET LAUREBOURG, 2012), inscrita na perspectiva epistemológica e metodológica da pesquisa biográfica em educação, se apoiando em entrevistas coletivas e individuais. Essas ultimas visam compreender como acompanhar os alunos em um percurso, permitindo-lhes interagir lucidamente com o meio em constante movimento e se orientar.