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2113
影响因子：
1.3
ISSN：
print: 1479-4802
on-line: 1754-0178
on-line: 1754-0178
研究领域：
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率：
15.40%
Gold OA文章占比：
32.47%
原创研究文献占比：
97.14%
SCI收录类型：
Emerging Sources Citation Index (ESCI) || Scopus (CiteScore)
CiteScore：
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 |
|---|---|---|---|
| 3.0 | 0.565 | 1.374 | 学科 排名 百分位 大类：Mathematics 小类：General Mathematics 60 / 399 85% 大类：Social Sciences 小类：Education 531 / 1543 65% |
发文信息
WOS期刊分区
| 学科分类 |
|---|
Q2EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH |
历年影响因子
| 2022年 | 1.3000 |
|---|---|
| 2023年 | 1.3000 |
历年发表
| 2012年 | 43 |
|---|---|
| 2013年 | 46 |
| 2014年 | 35 |
| 2015年 | 23 |
| 2016年 | 30 |
| 2017年 | 27 |
| 2018年 | 27 |
| 2019年 | 32 |
| 2020年 | 23 |
| 2021年 | 28 |
| 2022年 | 40 |
投稿信息
出版国家(地区)：
United States
出版商：
Taylor & Francis
Research in Mathematics Education - 最新文献
Reinterpreting the numerical discourse: a commognitive study of teachers’ support of students’ transition into the proving discourse
Pub Date : 2024-09-02 DOI: 10.1080/14794802.2024.2388064 Sigrid Iversen KlockComparing contrasting instructional approaches: a way for research to develop insights about backward transfer
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