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1409
影响因子：
0.6
ISSN：
print: 1866-6671
研究领域：
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
自引率：
0.00%
Gold OA文章占比：
0.00%
原创研究文献占比：
100.00%
SCI收录类型：
Emerging Sources Citation Index (ESCI)
发文信息
WOS期刊分区
| 学科分类 |
|---|
Q3EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH |
历年影响因子
| 2022年 | 1.3000 |
|---|---|
| 2023年 | 0.6000 |
历年发表
| 2012年 | 17 |
|---|---|
| 2013年 | 20 |
| 2014年 | 31 |
| 2015年 | 27 |
| 2016年 | 35 |
| 2017年 | 33 |
| 2018年 | 10 |
| 2019年 | 17 |
| 2020年 | 19 |
| 2021年 | 17 |
| 2022年 | 9 |
Journal for Educational Research Online-JERO - 最新文献
Prediction of students’ reading outcomes in learning progress monitoring: Evidence for the effect of a gender bias
Pub Date : 2022-06-22 DOI: 10.31244/jero.2022.01.02 Florian Klapproth, Lucas Holzhüte, T. JungmannDesign, construction, and analysis of progress monitoring assessments in schools
Pub Date : 2022-06-22 DOI: 10.31244/jero.2022.01.01 Michael Schurig, Jörg-Tobias Kuhn, Markus GebhardtDeveloping learning progress monitoring tests using difficulty-generating item characteristics: An example for basic arithmetic operations in primary schools
Pub Date : 2022-06-22 DOI: 10.31244/jero.2022.01.06 S. Anderson, D. Sommerhoff, Michael Schurig, S. Ufer, Markus Gebhardt
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本页显示期刊或杂志信息，仅供参考学习，不是任何期刊杂志官网，不涉及出版事务，特此申明。如需出版一切事务需要用户自己向出版商联系核实。若本页展示内容有任何问题，请联系我们，邮箱：info@booksci.cn，我们会认真核实处理。
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