中国的大多数实验室培养的硕博是技术员，而不是独立的研究者

本文对比分析了中国实验室与哈佛等顶尖大学在硕博培养模式上的差异。背景在于中国多数实验室将学生培养为技术执行者，而顶尖大学旨在培养独立研究者。研究目的为阐明哈佛模式通过招生遴选、轮转制度、课题所有权、组会文化和评估体系等机制，培养学生自主发现科学问题、设计研究路径及创新思考的能力。结论指出这种教育哲学的核心是让学生学会自主探索未知，培养出的博士具备解决复杂问题的能力，在学术界及其他领域都具有高度竞争力。