Un estudio comparativo de las estrategias discursivas inglés-español utilizadas en la impartición de áreas no lingüísticas en un contexto AICLE

L’ensenyament de continguts academics a traves d’una llengua estrangera implica que l’acces al coneixement mitjancant aquest mitja produeix un desenvolupament de la llengua emprada per a la docencia i alhora contribueix a consolidar el coneixement. No obstant aixo, cal tenir en compte que quan ens referim a la llengua no nomes ho fem amb respecte a la seva dimensio conversacional, sino que tambe s’inclou el llenguatge que es troba relacionat amb el material academic. Aixi doncs, l’analisi de com es construeix el significat a les arees de coneixement, es revela com un element essencial a l’hora de descriure els processos d’indole cognitiva que es produeixen en l’alumnat durant la transmissio i manipulacio del coneixement academic. I, per tant, l’estudi de les tecniques que s’utilitzen a l’aula per a manipular el coneixement, es constitueix tambe com un ambit d’investigacio d’indubtable interes per a entendre aquests processos. En aquest estudi s’han analitzat les pautes de comunicacio que s’utilitzen en dues llengues, castella i angles, durant la imparticio d’una mateixa materia en la darrera etapa d’ensenyament primari amb el fi d’identificar quin tipus de tecniques son mes comunes i quines son les diferencies que podem trobar en el seu us en ambdues llengues.