РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В данной работе раскрывается современное состояние изучения роли игры в развитии детей. Представлены научные взгляды отечественных и зарубежных ученых о значении роли игры. Также различные классификации игр: подвижные, игры-драматизации, интеллектуальные, подражательные. Раскрывается история становления роли игры в педагогической науке, образовательная функция игры в контексте познания в процессе игры окружающей действительности, познание традиций народов через игрушки, расширение через игры бытовых, исторических, географических и остальных знаний. Изучены исследования ученых, как М.С. Аромштам, С.Л. Вигман, В.И. Волынкин, С.Н. Новоселова, Е.О. Смирнова, А.Н. Фролова в контексте педагогической поддержки адаптации к образовательному пространству младших школьников. Игра раскрывается как свободная, естественная форма отражения их деятельности. Игра представляется как большой простор для выражения собственного «Я», первый шаг как в самостоятельной деятельности ребенка, так и формирования его как самостоятельного человека, потребность растущего организма, метод поиска школьником своего места в коллективе одноклассников и – шире – в социуме, свобода внутреннего раскрытия личности, которое происходит сообразно творчеству, разуму и подсознанию.