Keeping Latina/o Students in School: Factors Related to Academic Intentions of Students at Risk for School Dropout

This study examined the relationships between academic self-efficacy, academic motivation, social support, school belonging, home-school dissonance, and academic intentions in a sample of 762 Mexican American 9th graders attending a Midwestern public school. Using Structural Equation Modeling, we examined a model where academic self-efficacy and motivation mediated relations between family, peer, and school support, school belonging, and home-school dissonance to the outcome of academic intentions. We also explored whether relations would differ by gender. Academic motivation functioned as a significant mediator of the effect of family support on academic intentions, and school belonging on academic intentions The relationship between friend support and motivation to achieve varied by gender where the relationship was positive for boys but not for girls. We discuss practical implications for school-based preventive interventions to promote school persistence in Latina/o adolescents. Este estudio examinó las relaciones entre la autoeficacia académica, la motivación académica, el apoyo social, la afiliación escolar, la disonancia hogar-escuela y las intenciones académicas en una muestra de 762 estudiantes Mexicanos Americanos de noveno grado quienes asisten a una escuela pública del medio oeste. Usando Structural Equation Modeling, examinémos un modelo donde autoeficacia académica y motivación funcionaron como mediadores de la relación entre el apoyo familiar, el apoyo social, el apoyo escolar, la afiliación escolar, la disonancia hogar-escuela y el resultado intenciones académicas. También, explorémos si habrian differencias entre hombres y mujeres en éste modélo de relaciónes. La motivación académica funciono como mediador significativo de la relación entre el resultado de las intenciones académicas y el apoyo familiar y la afiliación escolar. La relación entre el apoyo de una amistad y la motivación para alcanzar logros variaron según el género, las relaciónes eran positivas para los hombres pero no eran significada para las mujeres. Discutimos sobre las implicaciones prácticas para las intervenciones preventivas en las escuelas destinadas a promover la persistencia escolar en las/os adolescentes Latinas/os.