农村教师反对学校集中:农村学区的起源

IF 0.3 Q4 HISTORY OF SOCIAL SCIENCES

HSE-Social and Education History Pub Date : 2023-02-23 DOI:10.17583/hse.11280

Juan Agustín González Rodríguez, Núria Llevot-Calvet, Mari Paz López-Teulón, Olga Bernad-Cavero

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摘要

如今，人们普遍认为农村学校对学生和社区都有好处。然而，从历史上看，情况并非总是如此。在佛朗哥统治时期，人们试图消灭它，特别是通过《教育通则》。在这种背景下，一些反对学校集中和寻求替代方案的农村教师在70年代末和80年代初通过参加农村学校日组织起来。本文通过对在农村学校会议中发挥重要作用的农村教师的采访，试图了解农村教育工作者在民主过渡期间的变革过程中所扮演的角色。这项研究的目的是确定在农村地区的教师中，有哪些人对教育政策提出了质疑，并提出了至今仍存在的农村学校模式。

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Los maestros rurales contra las concentraciones escolares: el origen de las Zonas Escolares Rurales

Hoy en día, es comúnmente compartida la idea de que la escuela rural beneficia al alumnado y a la comunidad. Sin embargo, históricamente, no siempre ha sido así. Durante el franquismo se llegó a buscar su extinción, especialmente con la Ley General de Educación. En este contexto, varios maestros y maestras rurales, que se oponían a las concentraciones escolares y buscaban alternativas, se organizaron a finales de los 70 y principios de los 80 mediante su participación en las Jornadas de Escuela Rural. Este artículo, a través de entrevistas hechas a los maestros rurales que tuvieron un papel primordial en dichas Jornadas de Escuela Rural, busca conocer el rol de los educadores rurales en los procesos de cambio durante la transición democrática. Los resultados evidencian que fueron estos docentes quienes cuestionaron las políticas educativas de la época y quienes plantearon el modelo de escuela rural que hoy en día sigue existiendo.

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HSE-Social and Education History HISTORY OF SOCIAL SCIENCES-

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期刊介绍： The journal Social and Education History, aims to closely connect these two fields of study, by publishing relevant articles focused on both the analysis of societies and, the socialization processes and cultural and educational transmission. It focuses on the study of social change and transformation periods. It includes the analysis of social and pedagogical thought, as well as the teaching of history. It is open to all historical periods. The journal comprises the analysis of all learning, cultural transmission and socialization processes, together with social analysis. It brings together education and society, and enhances the role of education in the learning processes and development of societies. Furthermore, it includes the study of social and pedagogical thought and the teaching of history, and as there is no limitation of time period, this journal achieves an integrating dimension regarding the study of history that a vast majority of publications do not have. Social and Education History is a digital and free publication, which aims at disseminating scientific knowledge and generating debate in order to promote an active history addressed to reflect on the past, the present and the future, and at the same time to be useful in deepening in the values of democracy and social justice. The journal publishes research articles, reviews, monographs, and articles on doctoral dissertations, about social and educational history. It is a four-monthly publication and multilingual. HSE publishes articles in English and Spanish. This journal has two sections, one for articles and another for book reviews. This journal includes articles about ended or in progress scientific inquiries. The journal publishes reviews of books that have been recently published in the field of education or other disciplines and of international interest.