当前的教育空间:基于Reggio Emilia教学法的建筑设计

IF 0.3 0 ARCHITECTURE
Perla Zambrano-Prado, Alejandro Casas-Ibáñez
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摘要

建筑空间与教学过程相关;从这个意义上说,Reggio Emilia教育学将空间视为第三位老师。在本研究中,我们确定了教学模式的建筑前提,开发了评估工具,并将其应用于案例研究。来自不同国家的六所学校进行了评估。位于日本的学校得分最高(16/17),而位于墨西哥的案例研究得分最低(10/17)。总体结果显示,与外界接触是得分最高的前提(100%);其次是与自然的联系(72%),第三是整合广场空间(63%)。关于包含Reggio Emilia教育学建筑前提的项目及其评估的信息很少,因此有必要传播和分析这些教育空间,并开发评估工具。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Espacios educativos para el presente: diseño arquitectónico basado en la pedagogía Reggio Emilia
El espacio arquitectónico es relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje; en este sentido, la pedagogía Reggio Emilia considera el espacio como el tercer maestro. En este trabajo se identificaron las premisas arquitectónicas del modelo pedagógico, se desarrollaron instrumentos de evaluación y se aplicaron a casos de estudio. Seis escuelas en diferentes países fueron evaluadas. La escuela localizada en Japón obtuvo el mayor puntaje (16/17), mientras que un caso de estudio localizado en México obtuvo la menor puntuación (10/17). Resultados globales mostraron que el contacto con el exterior fue la premisa con mayor puntaje (100%); en segundo lugar, conexión con la naturaleza (72%), y en tercer lugar la incorporación de un espacio plaza (63%). La información sobre proyectos que incorporen las premisas arquitectónicas de la pedagogía Reggio Emilia, así como su evaluación, es escasa, por lo que es necesario difundir y analizar estos espacios educativos y desarrollar instrumentos de evaluación.
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