La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en la Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Valencia: análisis de la realidad y propuestas educativas

Si miramos a nuestro alrededor es facil observar los indicadores de la crisis ambiental en la que nos encontramos inmersos. Pero ademas se ve que esta crisis ambiental no tiene un caracter simplemente ecologico sino que salpica practicamente todos los ambitos como son los sociales, culturales, economicos y como no medioambientales. La relacion que actualmente tenemos con el medio ambiente que nos rodea, y que hemos ido desarrollando a lo largo de estos anos dentro del sistema economico que rige nuestra sociedad, ha dado lugar a los problemas ambientales actuales. Se hace necesario un cambio en el modelo de crecimiento economico que debe modificar las estructuras y procedimientos sociales asi como los principios y valores de la sociedad actual. La construccion de estos valores y actitudes deben ser cercanos, de lo local hasta llegar al ambito global de ahi que la Educacion Ambiental deba estar integrada en la accion cotidiana de los ciudadanos, los grupos sociales y las diferentes entidades, segun dicta el Libro blanco de la Educacion Ambiental en Espana (MMA, 1999). Siguiendo a Novo (2007), la Educacion Ambiental tiene como meta no solo atender las capacidades y destrezas individuales para formar a los futuros profesionales sino que ademas debe introducir la problematica de la sociedad a nivel global y local, fomentar la responsabilidad colectiva y potenciar asi el caracter de transformacion y liberacion que puede tener la educacion (y que atane tambien a la liberacion de la naturaleza que ha sido dominada por una tecnociencia y una economia que no reconocieron limites). El conocimiento del medio que nos rodea, el desarrollo y promocion de actitudes y comportamientos a favor del medio ambiente y la adquisicion de una capacidad critica de analisis para actuar en consecuencia son objetivos de la educacion en general y por su puesto de la Educacion Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Para ello se requiere del cambio en algunos criterios y estrategias educativas que apuesten por una educacion holistica e integral en pro de la formacion de una sociedad que piense, actue y viva de acuerdo a los principios de sostenibilidad ambiental y desarrollo humano. La Educacion Ambiental ha trabajado sobre estos aspectos durante las ultimas decadas. Impulsa la participacion del ciudadano, a escala local y global, para una correcta y racional gestion de los recursos naturales y la adquisicion de actitudes proambientales. Tambien incide sobre las formas de razonamiento y en la preparacion, tanto de las personas como los grupos sociales, para el saber, el ?saber hacer? y el ?saber ser?; es decir, construir conocimiento acerca de las relaciones humanidad-naturaleza, y asumir valores ambientales que tengan como perspectiva una sociedad ecologicamente equilibrada y sostenible (Vega y Alvarez, 2005). Todos estos hechos nos llevan a elaborar la presente Tesis Doctoral que tiene como finalidad realizar un diagnostico sobre el nivel de implantacion de la Educacion Ambiental en los centros de Educacion Secundaria de la provincia de Valencia, teniendo como base los datos facilitados por profesores y alumnos, la relacion entre los resultados recogidos de las diferentes grupos muestreados y el marco teorico y metodologico que los sustenta. Los objetivos generales de la presente investigacion son: 1. Revisar la documentacion bibliografica en las principales bases de datos para conocer y establecer el estado de la cuestion en relacion al tema objeto de estudio. 2. Analizar la formacion del profesorado de secundaria en EADS 3 Evaluar los conocimientos y actitudes que presentas los alumnos de la etapa de la ESO y el ultimo curso de Educacion Primaria sobre EADS. 4 Analizar el grado de Ambientalizacion Institucional de los centros educativos de la provincia de Valencia. Estos objetivos quieren dar respuesta a cuestiones relevantes como; el nivel de inclusion de la EADS en la etapa de Educacion Secundaria, que conocimientos y actitudes tiene el alumnado respecto a al EADS y de que modo se relaciona este nivel de Ambientalizacion con los conocimientos y actitudes del alumnado. Dichas cuestiones formaran parte de nuestra hipotesis de trabajo . En el primer capitulo se recogen los referentes teoricos que sirven de base en la EADS, siendo imprescindibles para poder el papel de esta disciplina en la formacion de ciudadanos comprometidos con el medio ambiente. Ademas se describe la actual situacion de la Educacion Ambiental en la Comunidad Valenciana, basandose en documentos realizados dentro del marco de la Estrategia Valenciana de Educacion Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Posteriormente, se expone un repaso historico de la Educacion Ambiental, su conceptualizacion y su inclusion en el sistema educativo espanol. Se pretende crear un marco de referencia a partir de las diferentes fuentes consultadas de reconocida trayectoria en la Educacion Ambiental. Todo esto constituye el marco teorico que es imprescindible para poder categorizar las variables analizadas que han servido de base para el marco metodologico y poder extraer conclusiones tras el analisis estadistico de los resultados. En segundo capitulo se expone la metodologia empleada en el proceso de investigacion y los pasos seguidos. En este apartado se hace una descripcion de la fase empirica de la investigacion, descripcion del diseno y la metodologia. Se plantea la hipotesis de trabajo, los objetivos del estudio, el metodo de seleccion de la muestra, una descripcion de la misma, la presentacion y explicacion de los diferentes cuestionarios confeccionados como instrumento de recogida de datos asi como su validez y fiabilidad. En el tercer capitulo, se muestran los resultados estadisticos descriptivos y se hace un analisis de los mismos. En primer lugar se analizan los resultados de los cuestionarios aplicados a los docentes, posteriormente los resultados de los cuestionarios dirigidos a la direccion del centro y por ultimo los resultados de los cuestionarios dirigidos a los alumnos. En la segunda parte de este capitulo se hace un analisis estadistico no parametrico con el fin de correlacionar las variables del estudio, entre las diferentes unidades de observacion. Con este analisis estadistico no parametrico se pretende relacionar el grado de Ambientalizacion Institucional de los centros educativos con el nivel de conocimientos y actitudes que tienen sus alumnos, el objetivo es conocer si existe una relacion entre dichas variables y como estos datos pueden facilitar la elaboracion de propuestas de mejora. En este capitulo se interpretan y representan los valores obtenidos una vez realizadas las pruebas estadisticas. Los resultados mostrados, dan respuesta al problema planteado en la hipotesis de trabajo.Del mismo modo, se contrastan dichos resultados para verificar las hipotesis planteadas. Posteriormente se exponen las principales conclusiones del estudio con las que se intenta dar respuesta a los objetivos planteados. Tambien se incluyen, de modo prospectivo, las lineas generales para posteriores propuestas didacticas que puedan reducir las carencias detectadas en el diagnostico. Por ultimo se exponen las referencias bibliograficas consultadas y utilizadas durante la investigacion y un listado de webgrafia empleada. Para finalizar, se presentan los anexos del documento, que recogen fragmentos de la legislacion educativa, los cuestionarios de recogida de datos, documentacion necesaria para la realizacion de la recogida de datos y las tablas de contingencia del analisis no parametrico expuesto en el capitulo III.