{"title":"对欧洲背景下CLIL评估实践的理解:主要评估工具和语言在内容科目中的作用","authors":"Ana Otto, José Luis Estrada","doi":"10.5565/REV/CLIL.11","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"L’educacio bilingue suposa una integracio curricular a mes a mes d’una veritable innovacio metodologica. No obstant aixo, quan observem la realitat dels diversos contextos AICLE, comprovem que, sovint, aquestes noves metodologies no s’han incorporat a l’ambit de l’avaluacio. En aquest article s’ofereix un panorama global de les practiques d’avaluacio en el context del Pla Bilingue de la Comunitat de Madrid, a Espanya. En concret, a partir de les respostes de dos focus groups comparats amb les respostes dels professors a un questionari anterior, l’estudi analitza els principals instruments d’avaluacio que els professors de contingut troben en aquests contextos i el paper que la llengua exerceix en l’aprenentatge de materies de contingut. Les troballes de la investigacio aporten dades rellevants relacionades amb la formacio del professorat de centres bilingues i l’absencia d’avaluacio formativa en el context de l’estudi. Aixi, s’observa que l’examen escrit preval com l’instrument d’avaluacio mes frequent i que, a mes a mes, el nivell linguistic dels alumnes es te en compte a l’hora de qualificar la materia. A partir d’aquests resultats es formulen una serie de recomanacions per al professorat de les Seccions Bilingues de la Comunitat de Madrid.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"12","resultStr":"{\"title\":\"Towards an Understanding of CLIL Assessment Practices in a European Context: Main Assessment Tools and the Role of Language in Content Subjects\",\"authors\":\"Ana Otto, José Luis Estrada\",\"doi\":\"10.5565/REV/CLIL.11\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"L’educacio bilingue suposa una integracio curricular a mes a mes d’una veritable innovacio metodologica. No obstant aixo, quan observem la realitat dels diversos contextos AICLE, comprovem que, sovint, aquestes noves metodologies no s’han incorporat a l’ambit de l’avaluacio. En aquest article s’ofereix un panorama global de les practiques d’avaluacio en el context del Pla Bilingue de la Comunitat de Madrid, a Espanya. En concret, a partir de les respostes de dos focus groups comparats amb les respostes dels professors a un questionari anterior, l’estudi analitza els principals instruments d’avaluacio que els professors de contingut troben en aquests contextos i el paper que la llengua exerceix en l’aprenentatge de materies de contingut. Les troballes de la investigacio aporten dades rellevants relacionades amb la formacio del professorat de centres bilingues i l’absencia d’avaluacio formativa en el context de l’estudi. Aixi, s’observa que l’examen escrit preval com l’instrument d’avaluacio mes frequent i que, a mes a mes, el nivell linguistic dels alumnes es te en compte a l’hora de qualificar la materia. A partir d’aquests resultats es formulen una serie de recomanacions per al professorat de les Seccions Bilingues de la Comunitat de Madrid.\",\"PeriodicalId\":34505,\"journal\":{\"name\":\"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2019-02-16\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"12\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.11\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.11","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Towards an Understanding of CLIL Assessment Practices in a European Context: Main Assessment Tools and the Role of Language in Content Subjects
L’educacio bilingue suposa una integracio curricular a mes a mes d’una veritable innovacio metodologica. No obstant aixo, quan observem la realitat dels diversos contextos AICLE, comprovem que, sovint, aquestes noves metodologies no s’han incorporat a l’ambit de l’avaluacio. En aquest article s’ofereix un panorama global de les practiques d’avaluacio en el context del Pla Bilingue de la Comunitat de Madrid, a Espanya. En concret, a partir de les respostes de dos focus groups comparats amb les respostes dels professors a un questionari anterior, l’estudi analitza els principals instruments d’avaluacio que els professors de contingut troben en aquests contextos i el paper que la llengua exerceix en l’aprenentatge de materies de contingut. Les troballes de la investigacio aporten dades rellevants relacionades amb la formacio del professorat de centres bilingues i l’absencia d’avaluacio formativa en el context de l’estudi. Aixi, s’observa que l’examen escrit preval com l’instrument d’avaluacio mes frequent i que, a mes a mes, el nivell linguistic dels alumnes es te en compte a l’hora de qualificar la materia. A partir d’aquests resultats es formulen una serie de recomanacions per al professorat de les Seccions Bilingues de la Comunitat de Madrid.