Towards an Understanding of CLIL Assessment Practices in a European Context: Main Assessment Tools and the Role of Language in Content Subjects

L’educacio bilingue suposa una integracio curricular a mes a mes d’una veritable  innovacio metodologica. No obstant aixo, quan observem la realitat dels diversos contextos AICLE, comprovem que, sovint, aquestes noves metodologies no s’han incorporat a l’ambit de l’avaluacio. En aquest article s’ofereix un panorama global de les practiques d’avaluacio en el context del Pla Bilingue de la Comunitat de Madrid, a Espanya. En concret, a partir de les respostes de dos focus groups comparats amb les respostes dels professors a un questionari anterior, l’estudi analitza els principals instruments d’avaluacio que els professors de contingut troben en aquests contextos i el paper que la llengua exerceix en l’aprenentatge de materies de contingut. Les troballes de la investigacio aporten dades rellevants relacionades amb la formacio del professorat de centres bilingues i l’absencia d’avaluacio formativa en el context de l’estudi. Aixi, s’observa que l’examen escrit preval com l’instrument d’avaluacio mes frequent i que, a mes a mes, el nivell linguistic dels alumnes es te en compte a l’hora de qualificar la materia. A partir d’aquests resultats es formulen una serie de recomanacions per al professorat de les Seccions Bilingues de la Comunitat de Madrid.