El poder de la autoridad formal en las organizaciones escolares

espanolEl presente articulo presenta los resultados de la investigacion “Micropolitica y clima social laboral en las instituciones educativas”, que buscaba establecer los tipos de poder, la autoridad formal y la influencia que tienen los rectores en las instituciones educativas estatales en Colombia. Asi, uno de sus objetivos fue indagar acerca de los tipos de poder que mas comunmente ejercen los rectores de las instituciones educativas estatales de la ciudad de Ibague (Colombia) en la gestion directiva. Este estudio de enfoque mixto empleo estrategias de indagacion como la aplicacion de una escala tipo Likert, dirigida a docentes y directivos de cuatro instituciones educativas, la realizacion de entrevistas estructuradas y la conformacion de grupos de discusion con estos actores sociales. La informacion obtenida se proceso mediante el Software SPSS 17.0 y SAS (Statistical Analisys System) para los datos cuantitativos, y el software Atlas ti, para los cualitativos. Se concluye que hay luchas por el poder en las organizaciones escolares y que, si bien se privilegia el poder de la influencia basado en el liderazgo, se acepta la autoridad formal de los rectores y se considera como positivo el poder del conocimiento que implica idoneidad en los directivos. Se realizan estrategias de control, dominacion, vigilancia y poder disciplinario. EnglishThis article shows the results of the research carried out on “Micropolitics and Labor Social Climate in educational institutions”, which seeks the types of power, the formal authority and the influence they have on state educational institutions in Colombia. For this, one of its aims was to inquire about the most common types of power in the management of educational resources management in the city of Ibague (Colombia). This mixed-approach study used inquiry strategies such as the application of a standard scale. He referred to teachers and directors of four educational institutions, as well as structured interviews and discussion groups with these social actors. The information obtained was processed through the Software SPSS 17.0 and SAS (Statistical Analysis System), for the quantitative data and Atlas ti software, for the qualitative data. To conclude, there are struggles for power in school organizations; the power of influence based on leadership is privileged; however, the formal authority of the rectors is accepted and the power of knowledge that implies the suitability of the directors is considered as positive. Strategies of control, domination, surveillance and disciplinary power are carried out.