在平等主义社会目标的棱镜下发展环境教育

A. Barthes
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摘要

我们解释了我们的理解,即在可能解构不平等的社会再生产的情况下,通过教育,即所谓的“教育”(健康、环境等)来处理当前的全球问题。我们的调查将集中在1960年至2020年期间形成的环境与发展教育及其不同的历史趋势。在新的叙事(生态转型、人类世、气候变化)中,环境和健康问题正朝着复杂性和全球性的方向发展。我们建议讨论这些简单而又日益复杂和全面的教育的历史,并通过它们对平等问题的影响来检验它们。我们认为,围绕着权力关系和精英教育的主导技术主义倾向于不平等的再生产。我们反对社会现实的多维度,因此也反对教育行为的多维度。知识的民主化以及教育中的社会、文化和领土平等的目标提出了政治社会化的模式。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Evolution des éducations environnementales au prisme des finalités sociales égalitaires
Nous explicitons notre compréhension de la prise en charge des enjeux globaux d’actualité par l’éducation, dites « éducations à », (à la santé, à l’environnement etc..) dans une éventuelle déconstruction de la reproduction sociale des inégalités. Notre investigation portera sur les éducations environnementales et de développement et ses différents courants historiquement constitués entre 1960 et 2020. Dans les nouveaux récits (transitions écologiques, anthropocène, changements climatiques), les questions environnementales et de santé évoluent vers la complexité et l’idée de globalité. Nous nous proposons d’aborder l’histoire de ces éducations simples puis de plus en plus complexes et holistiques et de les examiner au travers ses incidences sur la question de l’égalité. Nous postulons que le technicisme dominant autour duquel s’instaure des rapports de pouvoir et une formation élitiste va dans le sens de la reproduction des inégalités. Nous l’opposons à la multidimensionnalité de la réalité sociale et donc dans celle de l’acte d’éduquer. La démocratisation des savoirs et les finalités d’égalité sociale, culturelle et territoriale en éducation propose des modes de socialisation politique.
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