ORALIDADE E GÊNEROS ORAIS

Um dos modos de se trabalhar com a oralidade na sala de aula é por meio do ensino dos gêneros orais e de seus elementos constituintes, uma vez que, para produzir os textos orais, nas situações comunicativas, adota-se e adapta-se sempre um gênero textual (BRONCKART, 1999/2009). Assim, para avançar nos estudos sobre a oralidade, este artigo tem como objetivo, em primeiro lugar, discutir a importância da palavra, do gesto e do corpo na produção de gêneros orais, e, em segundo, apresentar um exemplo da articulação da argumentação com o corpo e a voz no gênero debate eleitoral na escola. Para isso, a fundamentação teórico-metodológica ancora-se nos estudos de Bronckart (1999/2009; 2006), de Schneuwly e Dolz (2004), de Gagnon e Dolz (2016) e de Lafontaine e Dumas (2014) sobre o ensino de gêneros, sobre a voz e o corpo nos textos orais e sobre como podem ser realizadas as intervenções didáticas que contribuirão para a mobilização e o desenvolvimento de diferentes capacidades de linguagem. Visando a expor a articulação entre esses elementos, o artigo tem como corpus a transcrição da participação de um aluno do Ensino Fundamental em um debate eleitoral de um grêmio estudantil. Os resultados mostram que a articulação entre os tipos de argumentos empregados e os movimentos corporais realizados contribui para a força argumentativa da produção textual oral do aluno. Desse modo, acreditamos que tal articulação deveria ser um objeto de ensino no trabalho com a oralidade nos diferentes níveis escolares.