ibanez - martin, J. A.(2017)教育工作者的视野。促进教育和促进人类的完整。马德里,Dikynson, 2017。

IF 1.5 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Jaume Sarramona
{"title":"ibanez - martin, J. A.(2017)教育工作者的视野。促进教育和促进人类的完整。马德里,Dikynson, 2017。","authors":"Jaume Sarramona","doi":"10.14201/16722","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"© Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND Teor. educ. 29, 1-2017, pp. 334-336 Por consiguiente, cabe interpretar la tarea educativa como el resultado de encender un fuego y no el de llenar un vaso. La creencia en la necesidad de una educación plena, integral del ser humano, lleva inherente una dimensión ética en el ejercicio de la docencia y, por ende, de la actividad educadora. Porque los profesores, no hará falta decirlo, son vistos por el autor como educadores en el pleno sentido de la palabra, que han de ejercer sus tareas desde el ejemplo y la convicción en unos valores que quieren inculcar –no imponer– a sus alumnos y discípulos. El relativismo moral es visto por el profesor Ibáñez-Martín como un grave impedimento para alcanzar las metas pedagógicas, en la misma línea que la consideración de una sola metodología didáctica para impartir conocimientos, más específicamente la denominada tecnológico-eficientista. La preferencia por perspectivas que podemos considerar como más cualitativas resulta evidente. Las referencias concretas a la situación actual de la actividad docente se contextualizan mayoritariamente en la universidad. Así se explica el rechazo a que la educación se ciña exclusivamente en la preparación para una profesión y un empleo; tampoco en la aceptación pasiva de las normas sociales que conducen a un papel de simple elemento de la sociedad, por no decir de simple súbdito del poder político. Al profesor-educador nuestro autor propone la aplicación de cuatro directrices básicas: cercanía, distancia, entusiasmo y humildad, que deberán actualizarse en las propuestas de formación permanente, junto a la necesaria actualización IBÁÑEZ-MARTÍN, J. A. (2017) Horizontes para los educadores. Las promociones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid, Dikynson, 2017.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.5000,"publicationDate":"2017-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"IBÁÑEZ-MARTÍN, J. A. (2017) Horizontes para los educadores. Las promociones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid, Dikynson, 2017.\",\"authors\":\"Jaume Sarramona\",\"doi\":\"10.14201/16722\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"© Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND Teor. educ. 29, 1-2017, pp. 334-336 Por consiguiente, cabe interpretar la tarea educativa como el resultado de encender un fuego y no el de llenar un vaso. La creencia en la necesidad de una educación plena, integral del ser humano, lleva inherente una dimensión ética en el ejercicio de la docencia y, por ende, de la actividad educadora. Porque los profesores, no hará falta decirlo, son vistos por el autor como educadores en el pleno sentido de la palabra, que han de ejercer sus tareas desde el ejemplo y la convicción en unos valores que quieren inculcar –no imponer– a sus alumnos y discípulos. El relativismo moral es visto por el profesor Ibáñez-Martín como un grave impedimento para alcanzar las metas pedagógicas, en la misma línea que la consideración de una sola metodología didáctica para impartir conocimientos, más específicamente la denominada tecnológico-eficientista. La preferencia por perspectivas que podemos considerar como más cualitativas resulta evidente. Las referencias concretas a la situación actual de la actividad docente se contextualizan mayoritariamente en la universidad. Así se explica el rechazo a que la educación se ciña exclusivamente en la preparación para una profesión y un empleo; tampoco en la aceptación pasiva de las normas sociales que conducen a un papel de simple elemento de la sociedad, por no decir de simple súbdito del poder político. Al profesor-educador nuestro autor propone la aplicación de cuatro directrices básicas: cercanía, distancia, entusiasmo y humildad, que deberán actualizarse en las propuestas de formación permanente, junto a la necesaria actualización IBÁÑEZ-MARTÍN, J. A. (2017) Horizontes para los educadores. Las promociones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid, Dikynson, 2017.\",\"PeriodicalId\":44731,\"journal\":{\"name\":\"Teoria de la Educacion\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":1.5000,\"publicationDate\":\"2017-06-24\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Teoria de la Educacion\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.14201/16722\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q2\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Teoria de la Educacion","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14201/16722","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

摘要

©Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND人。因此,教育任务可以被解释为点燃火的结果,而不是装满杯子的结果。对人的全面教育的信念,在教学实践中,因此在教育活动中,具有内在的伦理维度。因为,不用说,作者认为教师是完全意义上的教育者,他们必须以榜样和信念来履行自己的职责,他们想要灌输给他们的学生和门徒,而不是强加给他们。ibanez - martin教授认为道德相对主义是实现教学目标的严重障碍,这与考虑单一的教学方法来教授知识,更具体地说,所谓的技术效率主义是一致的。对我们可以认为更定性的观点的偏好是显而易见的。关于教学活动现状的具体参考大多是在大学背景下进行的。这就解释了为什么教育不应该仅仅局限于为职业和工作做准备;也不是被动地接受社会规范,导致角色仅仅是社会的一个元素,更不用说仅仅是政治权力的臣民。对于教师-教育者,我们的作者提出了四个基本指导方针的应用:亲密、距离、热情和谦卑,这些指导方针必须在永久形成的建议中更新,以及必要的更新ibanez - martin, J. a .(2017)教育者的视野。促进教育和促进人类的完整。马德里,Dikynson, 2017。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
IBÁÑEZ-MARTÍN, J. A. (2017) Horizontes para los educadores. Las promociones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid, Dikynson, 2017.
© Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND Teor. educ. 29, 1-2017, pp. 334-336 Por consiguiente, cabe interpretar la tarea educativa como el resultado de encender un fuego y no el de llenar un vaso. La creencia en la necesidad de una educación plena, integral del ser humano, lleva inherente una dimensión ética en el ejercicio de la docencia y, por ende, de la actividad educadora. Porque los profesores, no hará falta decirlo, son vistos por el autor como educadores en el pleno sentido de la palabra, que han de ejercer sus tareas desde el ejemplo y la convicción en unos valores que quieren inculcar –no imponer– a sus alumnos y discípulos. El relativismo moral es visto por el profesor Ibáñez-Martín como un grave impedimento para alcanzar las metas pedagógicas, en la misma línea que la consideración de una sola metodología didáctica para impartir conocimientos, más específicamente la denominada tecnológico-eficientista. La preferencia por perspectivas que podemos considerar como más cualitativas resulta evidente. Las referencias concretas a la situación actual de la actividad docente se contextualizan mayoritariamente en la universidad. Así se explica el rechazo a que la educación se ciña exclusivamente en la preparación para una profesión y un empleo; tampoco en la aceptación pasiva de las normas sociales que conducen a un papel de simple elemento de la sociedad, por no decir de simple súbdito del poder político. Al profesor-educador nuestro autor propone la aplicación de cuatro directrices básicas: cercanía, distancia, entusiasmo y humildad, que deberán actualizarse en las propuestas de formación permanente, junto a la necesaria actualización IBÁÑEZ-MARTÍN, J. A. (2017) Horizontes para los educadores. Las promociones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid, Dikynson, 2017.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
Teoria de la Educacion
Teoria de la Educacion EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
CiteScore
4.70
自引率
6.70%
发文量
20
审稿时长
4 weeks
期刊介绍: Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria was founded in 1986. It is an international academic journal on Pedagogy that publishes original research articles, in open access, from a theoretical perspective and methodology of education, aiming at providing pedagogical knowledge to researchers and professionals to improve, through a discussion substantiated criticism, descriptions, explanations, understandings and applications of educational thought and action. The journal belongs to the Publication Services of the University of Salamanca. It is a biannual journal, publishing one issue per semester. The reception of articles is permanently open, welcoming original works in Spanish, English or Portuguese, admitting exceptionally proposals in other languages.
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信