识字周期中鼻辅音正字法准确性的音位学方面与学校教育的关系

Suellen Vaz, L. Chacon
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摘要

摘要为探讨小学一至三年级儿童鼻音辅音正字法的习得是否会受到语言音节结构和学校顺序等方面的影响,分析了7190种鼻音辅音注册的可能性。我们基于音节的层次模型和控制这个循环的教育参数。结果表明:(1)音节位置对正字法准确性的影响——简单音节攻击比简单音节尾更大;(2)音节位置对正字法准确性的影响(2)学年的影响只在简单的音节结尾位置,特别是在最后的位置-第一年的表现低于二年级和三年级。虽然鼻辅音的正字法在语言的音位学方面表现出锚定,但在正字法习得方面,鼻辅音的正字法也表现出锚定。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Relações entre aspectos fonéticos-fonológicos e escolaridade na acurácia ortográfica de consoantes nasais no Ciclo de Alfabetização
Para investigarmos se a aquisição da ortografia de consoantes nasais sofreria influência de aspectos da estrutura silábica da língua e da seriação escolar, em produções textuais de crianças do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, analisamos 7.190 possibilidades de registro dessas consoantes. Embasamo-nos no modelo hierárquico da sílaba e em parâmetros educacionais que regem esse Ciclo. Os resultados mostraram: (1) efeito da posição silábica sobre a acurácia ortográfica – maior em ataque silábico simples do que em coda silábica simples; e (2) efeito do ano escolar apenas na posição de coda silábica simples, especificamente em posição final – 1º ano com desempenho inferior comparado ao dos 2º e 3º anos. Embora apresentasse ancoragem em aspectos fonético-fonológicos da língua, a ortografia das consoantes nasais apresentou também ancoragem em aspectos ortográficos da própria classe, fato que aponta para uma relação não direta entre fala e escrita no que se refere à aquisição ortográfica.
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