Contribuições do PIBID no ensino e na aprendizagem da Teoria Cinética dos Gases

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussao sobre os principais obstaculos de aprendizagens, identificados em estudantes do segundo ano do ensino medio sobre o tema teoria cinetica dos gases, bem como a aplicacao do conteudo em situacoes do cotidiano. O embasamento teorico originou-se das ideias de obstaculos epistemologicos de Gaston Bachelard, o qual apresenta as causas da paralisacao do conhecimento cientifico. A sequencia didatica foi viabilizada pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), no subprojeto de Fisica, com o apoio da Universidade de Caxias do Sul (UCS), e a coleta de dados se deu atraves da analise de um questionario respondido em duas etapas. Explorou-se o uso de modelagens computacionais, disponibilizadas gratuitamente pelo projeto “PhET Simulacoes Interativas”, para a ilustracao de fenomenos microscopicos, como o comportamento das moleculas e a relacao entre pressao, temperatura e volume. Utilizou-se tambem, experimentos simples para a visualizacao dos efeitos, listados anteriormente, no mundo macroscopico. Foi possivel perceber os principais obstaculos de aprendizagem relacionados aos temas trabalhados e, com o uso de uma proposta inovadora e dinâmica de aula, os estudantes apresentaram melhoras significativas na compreensao dos fenomenos e em suas respostas. O objetivo principal do projeto PIBID foi alcancado, sendo ele, a qualificacao do futuro profissional da educacao, pois propiciou uma melhora no desenvolvimento de um conjunto de caracteristicas necessarias para a formacao docente. Notou-se que a proposta educativa concebida no âmbito de um programa de integracao entre a escola, a universidade e os bolsistas, pode transformar a pratica em sala de aula e o processo de ensino-aprendizagem de professores e alunos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p58