中学义务教育历史教学的男女同校视角

IF 1.4 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Isidora Sáez-Rosenkranz, Elvira Barriga-Ubed, Ilaria Bellatti
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En este sentido, sería necesario profundizar en la formación inicial y continua del profesorado.\n The objective of this article is to analyze the coeducational perspective of three teaching innovation proposals: Athens, the origin of democracy, The loves of my life and Women and Industrial Revolution. The three proposals are oriented to different levels of Secondary Compulsory Education in the field of social sciences teaching. To do so, we have carried out two analysis procedures, one associated with the materials themselves and the other, with their implementation. The analysis of the materials has been done through content analysis, while the application has been made from the analysis of field notes extracted through non-participant observation. 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摘要

本文旨在分析三个教学创新教学单元在社会科学教学领域的不同层次的中等教育中的男女同校视角(雅典;爱与革命)。为此,我们进行了两个分析程序,一个与材料本身有关,另一个与实施有关。材料的分析是通过内容分析进行的,而应用是通过非参与性观察提取的实地笔记的分析进行的。从这些分析中可以确定,这些单元及其应用解决了男女同校的观点,尽管它们在教育实践中的利用取决于教学行动。在这方面,应加强对教师的初步和在职培训。本文的目的是分析三种教学创新建议的男女同校视角:雅典、民主的起源、我生命的挚爱以及妇女与工业革命。这三项建议针对社会科学教学领域不同层次的中等义务教育。为此,我们制定了两项分析程序,一项与材料本身有关,另一项与材料的实施有关。对材料的分析是通过内容分析完成的,而应用则是通过非参与者观察提取的实地笔记分析完成的。从这一分析可以看出,虽然在教育实践中对男女同校观点的运用是以教学行动为条件的,但各单位及其执行情况都落实了男女同校观点的几个方面。在这方面,它对于教学设计以及初始和持续的教师培训方案都是必要的。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Coeducation as a perspective for History teaching in Secondary Compulsory Education
El presente artículo tiene como objetivo analizar la perspectiva coeducativa de tres unidades didácticas de innovación docente dirigidas a diferentes niveles de la Educación Secundaria en el ámbito de la enseñanza de las ciencias sociales (Atenas; Amores y Revolución). Para ello hemos realizado dos procedimientos de análisis, uno asociado a los materiales en sí y el otro, a su puesta en práctica. El análisis de los materiales se ha realizado mediante el análisis del contenido, mientras la aplicación ha sido realizada a partir del análisis de notas de campo extraídas a través de observación no participante. De estos análisis es posible establecer que tanto las unidades, como su aplicación, abordan la perspectiva coeducativa, aunque su explotación en la práctica educativa queda condicionada por la acción docente. En este sentido, sería necesario profundizar en la formación inicial y continua del profesorado. The objective of this article is to analyze the coeducational perspective of three teaching innovation proposals: Athens, the origin of democracy, The loves of my life and Women and Industrial Revolution. The three proposals are oriented to different levels of Secondary Compulsory Education in the field of social sciences teaching. To do so, we have carried out two analysis procedures, one associated with the materials themselves and the other, with their implementation. The analysis of the materials has been done through content analysis, while the application has been made from the analysis of field notes extracted through non-participant observation. From this analysis, it is possible to state that both, the units and their implementation, put into practice several dimensions of coeducational perspective, although its exploitation in educational practice is conditioned by teaching action. In this sense, it would be necessary to the didactic designs as well as in initial and continuous teacher’s training programs.
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