Concha Fuentes moreno, Judit Sabido-Codina, Joan Miquel Albert
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Los resultados se presentan a partir de los conceptos y habilidades que caracterizan la labor del docente y de los estudiantes, y también con el análisis de los gráficos originados con el software y con el uso de reflexiones narrativas recogidas durante la observación. Las conclusiones constatan el protagonismo del estudiante en la construcción de su aprendizaje, así como el papel determinante del profesor como guía en la construcción de la competencia social y ciudadana.\n This article analyzes the relationship between the development of social and civic competence and the use of active didactic methodologies in secondary school classrooms. The context is located in the educational field of Catalonia through the analysis of four didactic units that sets competency aims with methods that facilitate inquiry and social analysis known as discovery learning. For the treatment of the collected data, a qualitative methodology has been used from a direct non-participant observation in the classrooms and from a lexicometry analysis from three aspects: the development of the teaching units, the methodology used by the docent and the development of social competence and citizen. The analysis of the texts has been done with the Iramuteq software. The results are presented from the concepts and skills that characterize the work of the teacher and the students with the analysis of the graphics originated with the software and with the use of narrative reflections collected during the observation. The conclusions confirm the protagonism of the student in the construction of their learning as well as the determining role of the teacher as a guide in the construction of social and civic competence","PeriodicalId":36972,"journal":{"name":"Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.4000,"publicationDate":"2019-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.6018/reifop.22.2.369671","citationCount":"11","resultStr":"{\"title\":\"El Development of social and civic competence and the use of active teaching methodologies in secondary classrooms\",\"authors\":\"Concha Fuentes moreno, Judit Sabido-Codina, Joan Miquel Albert\",\"doi\":\"10.6018/reifop.22.2.369671\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Este artículo analiza la relación entre el desarrollo de la competencia social y ciudadana y la utilización de metodologías didácticas activas en las aulas de secundaria. 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摘要
本研究的目的是分析在高中课堂中积极教学方法的使用与社会和公民能力发展之间的关系。本研究的目的是分析加泰罗尼亚的教育背景,从四个教学单元的分析,提出能力目标的方法,促进探究和社会分析,称为发现学习。收集的数据处理方法使用了一个质的非参与者直接观察起起lexicométrico分析,教室软件Iramuteq,从三个维度:教学单位的技能、方法和发展公民社会竞争和发展。本研究的目的是通过对教师和学生工作的概念和技能的分析,以及对软件生成的图表的分析,以及在观察过程中收集的叙述反思的使用,来呈现结果。本研究的目的是分析学生在建构自己的学习过程中所扮演的角色,以及教师在建构社会能力和公民能力中所扮演的指导角色。本文分析了社会和公民能力的发展与高中课堂中积极教学方法的运用之间的关系。通过对四个教学单元的分析,将背景定位于加泰罗尼亚的教育领域,这四个单元设置了能力目标,并采用了促进探究和社会分析的方法,即发现学习。待遇的指导数据一直用来定性方法from a direct non-participant观测in the classrooms and from a lexicometry analysis from三层面:the development of the教学、presonus the方法用来by the docent and the development of和公民社会。The analysis of The texts has been with The Iramuteq软件都做了。结果是根据教师和学生的工作特点的概念和技能,通过分析软件产生的图形和使用在观察过程中收集到的叙述反思来呈现的。研究结果证实了学生在建构其学习过程中的作用,以及教师作为建构社会和公民能力的向导的决定性作用
El Development of social and civic competence and the use of active teaching methodologies in secondary classrooms
Este artículo analiza la relación entre el desarrollo de la competencia social y ciudadana y la utilización de metodologías didácticas activas en las aulas de secundaria. El contexto se sitúa en el ámbito educativo de Cataluña a partir del análisis de cuatro unidades didácticas que plantean objetivos competenciales con métodos que facilitan la indagación y el análisis social conocidos como aprendizaje por descubrimiento. Para el tratamiento de los datos recogidos se ha utilizado una metodología cualitativa a partir de una observación directa no participante en las aulas y de un análisis lexicométrico, a partir del software Iramuteq, desde tres dimensiones: el desarrollo de las unidades didácticas, la metodología docente y el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Los resultados se presentan a partir de los conceptos y habilidades que caracterizan la labor del docente y de los estudiantes, y también con el análisis de los gráficos originados con el software y con el uso de reflexiones narrativas recogidas durante la observación. Las conclusiones constatan el protagonismo del estudiante en la construcción de su aprendizaje, así como el papel determinante del profesor como guía en la construcción de la competencia social y ciudadana.
This article analyzes the relationship between the development of social and civic competence and the use of active didactic methodologies in secondary school classrooms. The context is located in the educational field of Catalonia through the analysis of four didactic units that sets competency aims with methods that facilitate inquiry and social analysis known as discovery learning. For the treatment of the collected data, a qualitative methodology has been used from a direct non-participant observation in the classrooms and from a lexicometry analysis from three aspects: the development of the teaching units, the methodology used by the docent and the development of social competence and citizen. The analysis of the texts has been done with the Iramuteq software. The results are presented from the concepts and skills that characterize the work of the teacher and the students with the analysis of the graphics originated with the software and with the use of narrative reflections collected during the observation. The conclusions confirm the protagonism of the student in the construction of their learning as well as the determining role of the teacher as a guide in the construction of social and civic competence