从西班牙的教师培训到塞内加尔的教育实践:一个基于儿童和小学学习服务的国际合作项目

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Rocío López-García-Torres, Elia Saneleuterio, Nuria Andreu-Ato
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Estos últimos, futuros docentes, tuvieron la posibilidad de completar su formación con esta experiencia. Los resultados evidencian diversos beneficios del proyecto, tanto para la comunidad educativa visitante como para la de acogida. Respecto a la parte de servicio o repercusión en Senegal, destaca la promoción de metodologías activas de aprendizaje, haciendo consciente al profesorado de la importancia de la experimentación y la observación, así como de promover un aprendizaje globalizador y significativo, además del avance en la concepción del juego y su papel en el aprendizaje. Como debilidad, pueden mencionarse las dificultades con los procesos cooperativos, debido a la falta de espacio y de recursos. En cuanto al aprendizaje, tras la autoevaluación del proyecto por parte de los participantes universitarios se concluye que habría sido necesaria una mayor implicación del alumnado en la fase de planificación, y especialmente en lo relativo a la evaluación. 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摘要

本文介绍并分析了一个针对西班牙大学生的国际合作项目,该项目结合了服务学习(ApS)的形成方法和在新兴国家的停留。从CEU Cardenal Herrera大学的幼儿教育和小学教育年级开始,在Djikesse(塞内加尔)规划并实施了一项教育干预措施,特别是在幼儿教育学校(Antoni gaudi幼儿园)和小学教育学校(Djikesse小学)。9名塞内加尔教师和290名学生参加了这两个教育阶段;来自西班牙的两名教授和八名来自上述大学的学生参加了会议。后者,未来的教师,有机会完成他们的培训与这一经验。结果表明,该项目对来访的教育社区和东道国社区都有各种好处。至于服务或影响塞内加尔强调,促进积极的方法,一直有意识的教师学习实验和观测的重要性,以及促进globalizador学习和进步的意义,除了游戏的概念及其学习中的作用。作为一个弱点,可以提到由于缺乏空间和资源而在合作过程中遇到的困难。在学习方面,大学参与者对项目的自我评估得出的结论是,在规划阶段,特别是在评估阶段,学生应该更多地参与。然而,这种经验成功地将理论与实践联系起来,其好处是相当大的,包括认识到教育作为消除贫穷和社会排斥的工具的基本价值。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
De la formación docente en España a la práctica educativa en Senegal: un proyecto de cooperación internacional basado en el aprendizaje servicio para Infantil y Primaria
Se presenta y analiza un proyecto de cooperación internacional para alumnado universitario español, en el que se combina la metodología formativa de aprendizaje servicio (ApS) con una estancia en un país emergente. Desde los grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera, se planificó y ejecutó una intervención educativa en Djikesse (Senegal), concretamente en las escuelas de Educación Infantil (Guardería Antoni Gaudí) y de Educación Primaria (Escuela Primaria de Djikesse). Participaron nueve maestros senegaleses y un total de 290 estudiantes entre ambas etapas educativas; por su parte, desde España se involucraron dos profesoras y ocho estudiantes de la universidad mencionada. Estos últimos, futuros docentes, tuvieron la posibilidad de completar su formación con esta experiencia. Los resultados evidencian diversos beneficios del proyecto, tanto para la comunidad educativa visitante como para la de acogida. Respecto a la parte de servicio o repercusión en Senegal, destaca la promoción de metodologías activas de aprendizaje, haciendo consciente al profesorado de la importancia de la experimentación y la observación, así como de promover un aprendizaje globalizador y significativo, además del avance en la concepción del juego y su papel en el aprendizaje. Como debilidad, pueden mencionarse las dificultades con los procesos cooperativos, debido a la falta de espacio y de recursos. En cuanto al aprendizaje, tras la autoevaluación del proyecto por parte de los participantes universitarios se concluye que habría sido necesaria una mayor implicación del alumnado en la fase de planificación, y especialmente en lo relativo a la evaluación. Con todo, la experiencia ha conseguido vincular la teoría con la práctica y sus beneficios son considerables, entre otros, la conciencia sobre el valor fundamental de la educación como instrumento para combatir la pobreza y la exclusión social.
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