Formação continuada de professores: intelectuais na docência criando cultura auto formativa em rede, com a rede, na rede

O presente artigo parte da analise de aspectos observados no âmbito do desenvolvimento do Projeto Saberes em Dialogo, no municipio de Canoas/RS. Tem por objetivo principal refletir sobre o lugar ocupado pelos Grupos de Estudo, organizados como uma das estrategias formativas desenvolvidas no âmbito do Projeto. Toma como referencia aspectos evidenciados pela literatura nacional e internacional no campo da formacao de professores, com enfase a formacao continuada, procurando situar as analises desde essas contribuicoes. Autores latino-americanos como a chilena Arevalo, a uruguaia Vaillant, por exemplo, servem de aporte para a interpretacao dos dados. Descreve-se o contexto de criacao e execucao do Projeto, em seguida aborda especificamente os aspectos relativos a estrategia de criacao dos grupos de estudo e seu funcionamento. Para as analises, utilizou-se de registros escritos produzidos pelos integrantes da Comissao Coordenadora do Projeto e de anotacoes do Diario de Bordo dos autores, integrantes deste mesmo grupo. A partir das analises dos registros e da experiencia vivenciada, foi possivel destacar dois elementos: por um lado, o sentimento de pertencimento a um projeto e a um grupo, traduzido no fazer ativo e colaborativo e, por outro lado, a materializacao de um espaco de troca e escuta dos saberes proprios da docencia, na perspectiva de um trabalho horizontal que se efetiva entre os professores, gestores e academicos. Palavras-chave: Cultura autoformativa. Formacao continuada de professores. Professor intelectual.