A formação de professores de língua estrangeira em tempos multiculturais

O objetivo deste artigo é discutir a formação de professores de língua estrangeira e de que forma suas identidades podem ser compreendidas atualmente, a partir da seguinte questões: como se constituiu o percurso histórico da formação de professores? Como pode-se compreender a identidade (profissional) do docente de língua estrangeira? visto que a língua não se compõe apenas de suas estruturas gramaticais, ela ultrapassa as fronteiras sociais e acompanha a política, assim como, a evolução histórica do mundo. Para tanto, utiliza-se as noções de identidades a partir de Hall (2005);  Maffesoli (2000) e de Bauman (2005) ao explicar que as identidades surgiram com a “crise do pertencimento” entre o “deve” e o “é”; assim como a formação de professores pelo viés da Linguística Aplicada. Busca-se explicitar de forma concisa uma descrição histórica do caminhar educacional brasileiro no que se refere as línguas estrangeiras, construído a partir de pesquisa bibliográfica. Neste caso, entende-se, que o estudo sistemático e profundo desses elementos proporcionam subsídios para compreender, e discutir a constituição de suas identidades em tempos multiculturais.