Transforming Narrative Encounters.

In this article, two teacher educators examine two curriculum moments they have experienced, one with children and the other with pre ‐ service teachers. They find possibilities for shifts in their understandings and insights into their own identity making and that of students. Drawing upon Connelly and Clandinin’s (1992) notion of teachers as curriculum makers, they consider how students shape curriculum alongside teachers in classrooms. Students’ and teachers’ actions and words shape not only events of the classroom but also ways that they compose and recompose their lives in school. In this way, curriculum making and identity making become intertwined. Key words : narrative inquiry, curriculum, teacher education, teacher knowledge, student learning, identity Dans cet article, deux professeurs de pedagogie analysent deux experiences qu’elles ont vecues, l’une avec des enfants et l’autre avec des etudiants en formation a l’enseignement. Elles trouvent des avenues pouvant favoriser l’evolution de la perception de leur propre identite et de celle des etudiants. S’inspirant d’une notion de Connelly et de Clandinin (1992) voulant que les enseignants soient des bâtisseurs de curriculum, elles voient comment des eleves faconnent le curriculum en meme temps que les enseignants. Les actions et les propos des eleves et des enseignants modelent non seulement les evenements qui ont lieu en classe, mais aussi les facons qu’ils composent et recomposent leur vie a l’ecole. De ce point de vue, l’evolution du curriculum et l’evolution de l’identite sont etroitement liees. Mots cles: recherche narrative, curriculum, formation a l’enseignement, connaissances de l’enseignant, apprentissage des eleves, identite