{"title":"对科学教育研究者来说,读写能力意味着什么?这些概念对科学教学有什么影响","authors":"R. Cunha","doi":"10.1590/1516-731320180010003","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"portuguesResumo Este artigo aborda dois grupos distintos de estudos do campo da educacao cientifica e do ensino de ciencias que se apropriam de conceitos dos estudos da linguagem e do ensino de linguas, um que trata de alfabetizacao cientifica e outro que trata de letramento cientifico. O principal objetivo e identificar o que ha em comum nos estudos desses dois grupos, que nocao de alfabetizacao ou de letramento eles usam, e como esses conceitos influenciam na escolha do que deve ser ensinado na educacao cientifica. Para isso, foram selecionados cinco artigos de cada grupo, publicados em periodicos da area de educacao, entre os trabalhos mais influentes, com maior numero de citacoes. Enquanto os que tratam de alfabetizacao consideram fundamental o ensino de conceitos cientificos, os que optam por letramento priorizam, no ensino, a funcao social das ciencias e das tecnologias e o desenvolvimento de atitudes e valores em relacao a elas. EnglishAbstract This paper approaches two distinct groups of studies in the field of science education and science teaching that appropriates concepts from language studies and language teaching, ones that deal with scientific alphabetization and other that deals with scientific literacy. The main objective is identify what the studies of these two groups have in common, what notion of alphabetization or literacy they use and how these concepts influence the choice of what should be taught in science education. For that purpose, five papers from each group published in magazines in the educational area were selected, among the most influential works, with the major number of citations. While those which deal with alphabetization consider the teaching of scientific concepts to be fundamental, those who opt for literacy prioritize the social function in the teaching of science and technology and the development of attitudes and values in relation to them.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"24 1","pages":"27-41"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320180010003","citationCount":"12","resultStr":"{\"title\":\"O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências\",\"authors\":\"R. 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O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências
portuguesResumo Este artigo aborda dois grupos distintos de estudos do campo da educacao cientifica e do ensino de ciencias que se apropriam de conceitos dos estudos da linguagem e do ensino de linguas, um que trata de alfabetizacao cientifica e outro que trata de letramento cientifico. O principal objetivo e identificar o que ha em comum nos estudos desses dois grupos, que nocao de alfabetizacao ou de letramento eles usam, e como esses conceitos influenciam na escolha do que deve ser ensinado na educacao cientifica. Para isso, foram selecionados cinco artigos de cada grupo, publicados em periodicos da area de educacao, entre os trabalhos mais influentes, com maior numero de citacoes. Enquanto os que tratam de alfabetizacao consideram fundamental o ensino de conceitos cientificos, os que optam por letramento priorizam, no ensino, a funcao social das ciencias e das tecnologias e o desenvolvimento de atitudes e valores em relacao a elas. EnglishAbstract This paper approaches two distinct groups of studies in the field of science education and science teaching that appropriates concepts from language studies and language teaching, ones that deal with scientific alphabetization and other that deals with scientific literacy. The main objective is identify what the studies of these two groups have in common, what notion of alphabetization or literacy they use and how these concepts influence the choice of what should be taught in science education. For that purpose, five papers from each group published in magazines in the educational area were selected, among the most influential works, with the major number of citations. While those which deal with alphabetization consider the teaching of scientific concepts to be fundamental, those who opt for literacy prioritize the social function in the teaching of science and technology and the development of attitudes and values in relation to them.