Imprinting cultural, ecologia da ação e alunos(as) bolivianos(as) na escola pública

Este artigo tem por objetivo a descricao e a analise do comportamento de alunos(as) bolivianos(as) do oitavo ano do Ensino Fundamental II de uma escola publica estadual. Os procedimentos metodologicos, de abordagem qualitativa, efetivaram-se por intermedio de observacoes de aulas e de HTPCs (Hora de Trabalho Pedagogo Coletivo). Pauta-se, teoricamente, no pensamento complexo e na legislacao educacional brasileira. Os resultados indicam que os(as) alunos(as) bolivianos(as) e descendentes sao colocados(as) em situacao de inclusao excludente, sao discriminados(as) pelos corpos docente e discente, e embrenham-se em locais inusuais aos(as) nao bolivianos(as) para se afastarem defensivamente. Sao os(as) melhores alunos(as) e, por este motivo, recebem pouca atencao da comunidade escolar. Conclui-se que a escola abole aspectos fundamentais para a formacao humana, fere a legislacao, nega a integracao cultural e desrespeita a diversidade.