1990-2020年墨西哥基础教育落后。联合国教科文组织三项世界宣言的时间性比较分析

IF 0.5 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Foro de Educacion Pub Date : 2022-12-15 DOI:10.14516/fde.859
Zaira Navarrete-Cazales, Lorena Ocaña-Pérez
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摘要

本文旨在在联合国教科文组织1990年宗甸、2000年达喀尔和2015年仁川三项全球宣言的框架内,分析墨西哥基础教育落后的状况。指导这项研究的研究问题是:在联合国教科文组织三项全球宣言的框架内,在多大程度上可以减少墨西哥基础教育的教育滞后?使用比较方法,分析了8个参考或比较单位:1。覆盖范围,2。教育落后,3。辍学,4。谴责,5。终端效率,6。完成率,7。文盲率和8。上学的希望。研究发现,教育落后并没有完全消除,而1990年的教育落后率为62.8%,到2000年仅下降到51.8%,根据我们掌握的最新数据,到2017年,教育落后率达到30.8%。有必要重新考虑如何解决墨西哥的基础教育问题,解决新的方法、材料和互动形式,以消除教育落后。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Rezago educativo en la educación básica de México 1990-2020. Un análisis comparativo en la temporalidad de tres declaraciones mundiales de la UNESCO
Este artículo tiene por objetivo analizar el estado del rezago educativo en la educación básica de México, en el marco de tres declaraciones mundiales de la UNESCO -Jomtien 1990, Dakar 2000 e Incheon 2015-. La pregunta de investigación que guía a este estudio es: ¿En qué medida ha sido posible abatir el rezago educativo de la educación básica de México en el marco de tres declaraciones mundiales de la UNESCO? Se utilizó la metodología comparada y se analizaron ocho referentes o unidades de comparación: 1. cobertura, 2. rezago educativo, 3. abandono escolar, 4. reprobación, 5. eficiencia terminal, 6. tasa de terminación, 7. índice de analfabetismo y 8. esperanza de escolaridad. Se encontró que el rezago educativo no ha sido abatido del todo, considerando que en el año 1990 el rezago educativo era del 62.8%, para el 2000 solo descendió al 51.8% y de acuerdo con las cifras más recientes de que disponemos, para el 2017 el rezago alcanzó un 30.8%. Se observa la necesidad de replantear la forma de abordar la educación básica en México, abordar nuevas metodologías, materiales y formas de interacción para eliminar el rezago educativo.
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