遵循指令和指令后接触静脉输液的应急反应——附多个例子

Q4 Social Sciences

Revista Brasileira de Educacao Especial Pub Date : 2021-07-30 DOI:10.1590/1980-54702021v27e0228

Elaine de Carvalho Silva, N. C. Elias

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摘要

摘要：本研究的目的是验证多重示范教学（MEI）的效果，在每一次尝试中，在出现新的反应时，遵循tacto体内指令的空间关系（如左）和未直接教授的与身体部位（手臂、耳朵、手、腿）的空间关系的反应。此外，还通过MEI教学中未使用的对象测试了泛化能力。参与者是四名被诊断为自闭症谱系障碍（ASD）和智力残疾的儿童和青少年，年龄在7至14岁之间。程序的顺序是：遵循指导和基线时的足下静脉试验；用MEI进行空间关系教学；未直接教授的空间关系的后续指导和策略的最终测试；泛化测试。参与者中使用了与多基线设计相结合的多个探针的设计。研究结果表明，用MEI进行教学足以产生非直接教授的答案和概括。可以推断，该程序是有效和高效的，因为它产生了没有直接教授的答案，而且学习是在几个街区内进行的。

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Emergência de Respostas de Seguir Instrução e de Tato-Intraverbal após Instrução com Múltiplos Exemplares

RESUMO: O objetivo deste estudo foi verificar os efeitos do ensino com Instrução com Múltiplos Exemplares (Multiple Exemplar Instruction – MEI), envolvendo, em cada tentativa, a resposta de seguir uma instrução tato-intraverbal para uma relação espacial (por exemplo, esquerda) na emergência de novas respostas e para uma relação espacial não ensinada diretamente (por exemplo, direita) para partes do corpo (braço, orelha, mão, perna). Adicionalmente, foi testada a generalização por meio de objetos que não foram utilizados no ensino com MEI. Os participantes foram quatro crianças e adolescentes diagnosticados com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e deficiência intelectual, de sete a 14 anos. A sequência do procedimento foi: testes de seguir instrução e de tato-intraverbal em linha de base; ensino com MEI para uma relação espacial; teste final de seguir instrução e de tato-intraverbal para a relação espacial não ensinada diretamente; teste de generalização. Foi utilizado o delineamento de múltiplas sondagens acoplado ao delineamento de linha de base múltipla entre os participantes. Os resultados sugerem que o ensino com MEI foi suficiente para a emergência das respostas não ensinadas diretamente e de generalização. Pôde-se inferir que o procedimento foi eficaz e eficiente, pois gerou a emergência de respostas não ensinadas diretamente e a aprendizagem se deu em poucos blocos.

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Revista Brasileira de Educacao Especial Social Sciences-Education

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期刊介绍： A Revista Brasileira de Educação Especial é mantida pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, que foi criada em 1993, na cidade do Rio de Janeiro, durante a realização do III Seminário de Educação. A Sede da ABPEE é móvel, acompanha a Diretoria eleita e terá como domicílio temporário o mesmo endereço profissional do Presidente, durante sua gestão. Atualmente, a sede da ABPEE está localizada na cidade de Marília, onde a Revista Brasileira de Educação Especial é impressa, em parceria com a Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp.