Le temps scolaire et la morale sociale

A la fin du xixe siecle, le role de l’ecole de la Republique est d’alphabetiser la France. Il est aussi de donner une education morale purement laique. Les enjeux du fait moral traversent l’œuvre de Durkheim sur l’ecole, dans laquelle il defend la these que l’education est morale et qu’elle procede de la seule raison. Cependant, Durkheim ne s’appesantit pas, ou peu, sur le dispositif grâce auquel l’ecole mene cette education morale et rationnelle. L’article traite de ce dispositif aborde sous l’angle du temps. La demonstration vise deux objectifs. Le premier est de montrer que le temps de l’ecole est l’instrument de soumission a une discipline rationnelle. A ce titre, le temps est au cœur de la socialisation methodique des enfants qui d’abord les discipline puis les rend autonomes. Toutefois, ce modele ne vaut que dans un contexte historique donne d’amplification par l’ecole de l’Etat-nation et du patriotisme. Le deuxieme objectif est de montrer que les usages du temps ont evolue avec la transformation de l’ecole. Prenant acte de cette evolution, la conclusion pose la question de la morale dans un lieu degage d’une part des tensions entre les individus et les collectifs, d’autre part des usages instrumentaux du temps.