高等教育中残疾学生的无形选择:项目、过渡和路径

Q4 Social Sciences
A. Milon
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摘要

法国对残疾学生的研究很少(Martel,2015年;Segon,2017年;Vérétout,2019年),尽管自2005年2月11日法律以来,残疾学生人数增加了4倍(Mesri DGESIP,2019)。2017学年开始时,29989名学生接受了高等教育,占学生人口的1.55%(MESRI-DGESIP,2019)。然而,与普通人群相比,他们的分布不均:大学入学率很高(近90%),尤其是在文学、语言、人文和社会科学(SHS)的学士学位和培训课程中(MESRI-DGESIP,2019年)。这种差异化的分布一方面质疑残疾学生在高等教育中的定向策略和职业道路的演变;另一方面,该机构适应这些非典型学生。在立法和体制层面,残疾不应构成进入高等教育或劳动力市场的歧视或选择标准。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours
Les étudiants handicapés ont fait l’objet de peu de recherches en France (Martel, 2015 ; Segon, 2017 ; Vérétout, 2019) bien que depuis la loi du 11 février 2005 leur nombre a été multiplié par 4 (MESRI-DGESIP, 2019). À la rentrée 2017, ils sont 29 989 à s’être inscrits dans l’enseignement supérieur et représentent 1,55 % de la population étudiante (MESRI-DGESIP, 2019). Cependant, ils s’y répartissent inégalement comparativement à la population générale : massivement inscrits à l’université (près de 90 % d’entre eux), ils sont notamment surreprésentés en licence et dans les formations en lettres, langues, sciences humaines et sociales (SHS) (MESRI-DGESIP, 2019). Cette répartition différenciée questionne d’une part les stratégies d’orientation et l’évolution des parcours des étudiants handicapés dans le supérieur ; d’autre part l’adaptation de l’institution à ces étudiants atypiques. Sur les plans législatif et institutionnel, le handicap ne doit pas constituer un critère de discrimination ou de sélection dans l’accès à l’enseignement supérieur ou au marché de l’emploi.
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