La reeducación de las disgrafías: perspectivas neuropsicológica y psicolingüística

Objetivo . Esta investigacion tuvo como objetivo efectuar una revision actualizada de los modelos neuropsicologicos y psicolinguisticos de la intervencion en las dificultades de la escritura. Metodo . Se partio de una revision y un estudio teorico de documentos especializados, utilizando diversos descriptores especificos (disgrafia-neuropsicologia, disgrafia-psicolinguistica, reeducacion/educacion-disgrafia) de la Web of Science. Resultados . De modo habitual, la literatura especializada plantea que la intervencion neuropsicologica y psicolinguistica debe ser integral, en el sentido de centrarse en los procesos tanto generales como especificos que subyacen a la escritura de cada nino. De la misma forma, se identifica que la adaptacion del modelo de trabajo a las necesidades reales del alumno en cuanto a su grafismo, calidad del escrito y dificultades concretas permite la optimizacion del resultado. Conclusion . Resulta necesario considerar que una adecuada intervencion en la escritura no debe ser generica, sino individualizada y especifica. De ahi que la adopcion de un modelo de trabajo integral le aporte beneficios al nino, dado que se centra en los factores que determinan su acto grafico, su calidad de la composicion y la correccion de sus errores concretos.