Možnosti, perspektívy a úskalia integrácie pedagogiky M. Montessoriovej a digitálnych technológií

Marec 2020 (a následne školský rok 2020/2021) priniesol aj do slovenského školstva „nový vietor“. Rozdúchala ho pandémia COVID-19, ktorá zastavila a súčasne pohla ľady rutiny takmer v celom svete. Cieľom diskusného príspevku bude prezentovať a hodnotiť možnosti, výhody aj nevýhody integrácie pedagogiky M. Montessoriovej a digitálnych technológii v materskej škole, a tak otvoriť odbornú diskusiu na danú tému. Text diskusie je štruktúrovaný do štyroch častí. V úvode opisujem chronologický pohľad na zmeny, ktoré predchádzali úpravám a inováciám v školstve na Slovensku, ktoré sú podnietené pandémiou COVID-19. V prvej časti sa venujem stručnej deskripcii pedagogiky M. Montessoriovej u nás aj v Českej republike, ktoré považujeme za dôležité uviesť, aby sme čitateľa diskusie oboznámili so súčasným trendom týkajúcim sa tejto pedagogickej koncepcie a jeho popularizácie, renesancii. V druhej časti opisujem dôvody a odpovedám na otázky Čo? a Ako? ma motivovalo a ovplyvnilo v úvahách o digitálnych technológiách a pedagogike M. Montessoriovej. V tretej časti prezentujem aktivity, ktorými môžeme integrovať digitálne technológie do procesu výchovy, vzdelávania a výcviku podľa M. Montessoriovej, ale aj integrovať pedagogiku M. Montessoriovej do výchovy, vzdelávania a výcviku využívajúcich digitálne technológie. V poslednej časti sa snažím odpovedať na otázku aké miesto vo výchove, vzdelávaní a výcviku dnešných detí majú digitálne technológie? Vyslovujem mnou vnímané perspektívy a úskalia.