国家个体化教育计划科学成果综合综述

Gabrielle Ribeiro Rodrigues da Silva, Síglia Pimentel Höher Camargo
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O intuito deste levantamento é verificar como o PEI é compreendido através de pesquisas nacionais, bem como se estas subsidiam um maior entendimento sobre o tema, instrumentalizando professores e demais profissionais para a sua elaboração e implementação. Foram selecionados 16 artigos que atendiam aos critérios de inclusão deste estudo, e a análise deles demonstrou que a produção acadêmica nacional sobre o PEI não o operacionaliza, ou seja, não explica de forma clara, sintética e objetiva como o PEI pode ou deve ser elaborado e executado. Somente 1 artigo apresentou as contribuições da utilização do PEI, demonstrando mudanças significativas nas áreas acadêmicas e/ou funcionais do aluno, através de dados quantitativos e qualitativos. As deficiências estudadas foram: Transtorno do Espectro do Autismo, Deficiência Intelectual e Altas Habilidades. 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摘要

促进残疾学生学业进步的一种方法是制定和实施个性化教育计划(PEI)。PEI是一种以残疾学生为重点的合作工作方法,从年级、年龄、发展水平、技能和以前的知识出发,制定短期、中期和长期的学习目标,并评估学生的进步。然而,iep在巴西很少被使用和研究。因此,本研究对国家关于iep的研究进行了综合回顾,以回答一些指导性问题:这些研究是否使iep运作?展示你对学校包容的贡献?他们解决了哪些缺点?这项调查的目的是验证国家研究是如何理解PEI的,以及这些研究是否支持对这一主题的更大理解,为教师和其他专业人员的准备和实施提供工具。我们选择了16篇符合本研究纳入标准的文章,对它们的分析表明,国家关于iap的学术成果并没有将其操作化,也就是说,没有以清晰、综合和客观的方式解释iap可以或应该如何开发和执行。只有一篇文章介绍了PEI的使用贡献,通过定量和定性数据显示了学生在学术和/或功能领域的重大变化。研究的残疾有:自闭症谱系障碍、智力残疾和高技能。讨论了这些数据对残疾学生全纳教育和未来研究发展的影响。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Revisão integrativa da produção científica nacional sobre o Plano Educacional Individualizado
Um caminho para contribuir no progresso escolar do estudante com deficiência, é a elaboração e implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI). O PEI é uma metodologia de trabalho colaborativa focada no aluno com deficiência e elaborada a partir da série, idade, grau de desenvolvimento, habilidades e conhecimentos prévios, para elaborar objetivos de aprendizagem a curto, médio e longo prazos e avaliar o progresso do estudante. E, ainda, o PEI é pouco utilizado e estudado no Brasil. Devido a isso, o presente estudo realizou uma revisão integrativa de estudos nacionais sobre o PEI a fim de responder algumas questões norteadoras: os estudos operacionalizam o PEI? Demonstram sua contribuição para a inclusão escolar? Quais deficiências abordam? O intuito deste levantamento é verificar como o PEI é compreendido através de pesquisas nacionais, bem como se estas subsidiam um maior entendimento sobre o tema, instrumentalizando professores e demais profissionais para a sua elaboração e implementação. Foram selecionados 16 artigos que atendiam aos critérios de inclusão deste estudo, e a análise deles demonstrou que a produção acadêmica nacional sobre o PEI não o operacionaliza, ou seja, não explica de forma clara, sintética e objetiva como o PEI pode ou deve ser elaborado e executado. Somente 1 artigo apresentou as contribuições da utilização do PEI, demonstrando mudanças significativas nas áreas acadêmicas e/ou funcionais do aluno, através de dados quantitativos e qualitativos. As deficiências estudadas foram: Transtorno do Espectro do Autismo, Deficiência Intelectual e Altas Habilidades. As implicações destes dados para a educação inclusiva de estudantes com deficiências e para o desenvolvimento de pesquisas futuras são discutidas. 
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