学校跨文化研究的数字资源地图

IF 1.4 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Ana Iglesias Rodríguez, Yolanda Martín González, Azucena Hernández Martín
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Asimismo se persigue poner en valor la informacion y el conocimiento como recursos contra la discriminacion, el racismo, el prejuicio y estereotipos de diversa indole. Para conseguir tales fines se identifican y seleccionan las fuentes de informacion pertinentes, se propone una clasificacion segun sus caracteristicas y finalidad, y se describen sus principales prestaciones. La existencia o no de recursos especializados en la materia objeto de estudio permitira comprobar la relevancia otorgada a la interculturalidad en una sociedad globalizada. EnglishDigiculturality expresses an integrating reality of key competences in order to be able to speak of intercultural learning in virtual environments, which can be accessed from school (Priegue and Leiva, 2012). At present, these competencies have acquired a social and educational relevance that makes them essential tools to face equality of opportunities and social inclusion, while constituting a specific ecological environment for the development of interculturality from school contexts (Hernandez and Iglesias, 2017). Starting from this reflection, this work aims to develop a map of digital resources on interculturality that serves as a support tool in the teaching-learning process of intercultural competence. It also seeks to value information and knowledge as resources against discrimination, racism, prejudice and stereotypes of various kinds. To this end, relevant sources of information will be identified and selected, a classification according to their characteristics and purpose will be proposed, and their main benefits will be described. 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摘要

西班牙的数字文化表达了关键能力的综合现实,以便能够在虚拟环境中谈论跨文化学习,并能够从学校获得(Priegue和Leiva,2012年)。目前,这些能力已具有社会和教育意义,使其成为应对机会平等和社会包容的必要工具;同时,它们是在一个特定的生态环境中形成的,从学校的角度发展跨文化(埃尔南德斯和伊格莱西亚斯,2017年)。基于这一反思,本文旨在制作一张关于跨文化性的数字资源地图,作为教学过程中的支持工具-跨文化能力的学习。它还旨在重视信息和知识,将其作为反对歧视、种族主义、偏见和各种印度裔陈规定型观念的资源。为了实现这些目标,确定和选择了相关的信息来源,根据其特点和目的提出了一种分类,并描述了其主要性能。是否存在专门研究主题的资源将有助于验证在全球化社会中对跨文化的重视。EnglishDigiculturality表达了关键能力的综合现实,以便能够在虚拟环境中谈论跨文化学习,可以从学校获得(Priegue和Leiva,2012年)。目前,这些能力已获得社会和教育相关性,这使它们成为面对机会平等和社会包容的基本工具,同时为从学校环境发展跨文化提供了具体的生态环境(埃尔南德斯和伊格莱西亚斯,2017年)。从这一反思开始,这项工作的目的是绘制一张关于跨文化的数字资源地图,作为跨文化能力教学过程中的支持工具。它还寻求重视信息和知识作为反对各种歧视、种族主义、偏见和陈规定型观念的资源。为此,将确定和选择相关信息来源,根据其特点和目的提出分类,并说明其主要好处。研究主题中是否存在专门资源将使我们有可能核实在全球化社会中赋予文化间性的相关性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Map of digital resources for the study of Interculturality in schools
espanolLa digiculturalidad expresa una realidad integradora de competencias clave para poder hablar de un aprendizaje intercultural en entornos virtuales, a los que poder acceder desde la escuela (Priegue y Leiva, 2012). En la actualidad, estas competencias han adquirido una relevancia social y educativa tal que las convierte en herramientas imprescindibles para afrontar la igualdad de oportunidades y la inclusion social; a la vez que se constituyen en un entorno ecologico especifico para el desarrollo de la interculturalidad desde los contextos escolares (Hernandez e Iglesias, 2017). Partiendo de esta reflexion, en este trabajo se pretende elaborar un mapa de recursos digitales sobre interculturalidad que sirva como herramienta de apoyo en el proceso de ensenanza-aprendizaje de la competencia intercultural. Asimismo se persigue poner en valor la informacion y el conocimiento como recursos contra la discriminacion, el racismo, el prejuicio y estereotipos de diversa indole. Para conseguir tales fines se identifican y seleccionan las fuentes de informacion pertinentes, se propone una clasificacion segun sus caracteristicas y finalidad, y se describen sus principales prestaciones. La existencia o no de recursos especializados en la materia objeto de estudio permitira comprobar la relevancia otorgada a la interculturalidad en una sociedad globalizada. EnglishDigiculturality expresses an integrating reality of key competences in order to be able to speak of intercultural learning in virtual environments, which can be accessed from school (Priegue and Leiva, 2012). At present, these competencies have acquired a social and educational relevance that makes them essential tools to face equality of opportunities and social inclusion, while constituting a specific ecological environment for the development of interculturality from school contexts (Hernandez and Iglesias, 2017). Starting from this reflection, this work aims to develop a map of digital resources on interculturality that serves as a support tool in the teaching-learning process of intercultural competence. It also seeks to value information and knowledge as resources against discrimination, racism, prejudice and stereotypes of various kinds. To this end, relevant sources of information will be identified and selected, a classification according to their characteristics and purpose will be proposed, and their main benefits will be described. The existence or not of specialized resources in the subject matter of study will make it possible to verify the relevance given to interculturality in a globalized society.
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